第5单元 习作：围绕中心意思写 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步作文.docx

第5单元习作：围绕中心意思写说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步作文

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为第5单元的习作：“围绕中心意思写”。本节课将引导学生学习如何围绕一个中心意思进行写作，包括选择合适的材料、组织结构清晰、表达明确、语言流畅等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的写作方法与技巧，是基于学生已掌握的语文基础知识，如句子结构、词汇运用、修辞手法等。本单元的习作要求学生在六年级上册所学知识的基础上，进一步提高写作能力，使其能够围绕中心意思展开论述，形成一篇结构完整、内容丰富的作文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过习作训练，使学生能够围绕中心意思进行有序、有逻辑地表达，提升思维的条理性和深刻性。同时，注重培养学生的文化理解与传承意识，通过写作实践，让学生在创作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信和民族自豪感。此外，通过合作交流，培养学生的团队协作能力和自我反思能力，促进个人综合素质的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的句子结构、词汇运用、修辞手法等知识，能够进行简单的叙事、描写和议论。此外，他们已经接触过一些围绕主题进行写作的练习，对作文的基本结构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们在写作方面具有一定的表达欲望，但可能在组织语言和构思方面存在差异。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑思维，喜欢条理清晰的写作；有的学生则更擅长感性表达，喜欢通过丰富的情感来感染读者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的习作训练中，学生可能遇到的困难包括：如何围绕中心意思选择合适的材料，如何组织结构使文章条理清晰，以及如何运用恰当的语言表达自己的观点。此外，部分学生在写作过程中可能会遇到思维跳跃、逻辑混乱等问题，需要引导他们进行深入思考和有序表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年六年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的写作指导资料，包括优秀作文示例、写作技巧介绍等，以及使用多媒体设备播放与写作主题相关的视频片段，以增强学生的学习兴趣和写作灵感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要开始学习第5单元的习作：“围绕中心意思写”。在写作中，能否清晰地表达自己的中心意思，是衡量一篇作文是否成功的重要标准。那么，如何才能做到这一点呢？接下来，我们就来一起探讨这个问题。

二、课文主旨内容探究

1.首先，请同学们打开教材，翻到第5单元的习作部分。我们先来通读一遍例文，看看作者是如何围绕中心意思进行写作的。

2.（学生通读例文）

3.现在，请一位同学来分享一下你从例文中看到的作者是如何围绕中心意思进行写作的。

4.（学生分享）

5.非常好！这位同学提到了作者在文章开头就明确提出了中心意思，并在接下来的段落中通过具体的事例和细节来支撑这个中心意思。这就是围绕中心意思写作的一种方法。

三、写作技巧讲解与示范

1.下面，我来给大家讲解一下围绕中心意思写作的几个关键点。

2.首先，确定中心意思。在写作之前，我们要先明确自己的中心意思，这就像是我们在建造一座大楼之前，先要设计好图纸一样。

3.其次，选择合适的材料。我们要根据中心意思，选择能够支撑和证明这个中心意思的材料，这些材料可以是事实、数据、故事、引用等。

4.接着，组织结构清晰。我们需要合理安排文章的结构，使文章条理清晰，逻辑严密。一般来说，我们可以按照“总-分-总”的结构来组织文章。

5.最后，表达明确、语言流畅。我们要用准确、简洁、生动的语言来表达自己的观点，使文章更具说服力。

6.现在，我来给大家示范一下如何围绕中心意思写作。请大家看这个题目：“我的家乡”。

7.（老师示范写作，边写边讲解）

8.首先，我明确了中心意思：“我的家乡是一个美丽的地方”。然后，我选择了几个具体的事例来支撑这个中心意思，比如家乡的自然风光、人文特色等。接下来，我按照“总-分-总”的结构来组织文章，最后用流畅的语言表达出来。

四、学生实践与指导

1.现在请大家拿出自己的练习本，选择一个你感兴趣的中心意思，比如“我的朋友”、“我最难忘的一天”等，尝试按照我们刚刚学到的技巧来写作。

2.（学生开始写作，老师巡回指导）

3.在这个过程中，如果同学们遇到任何问题，可以随时向我提问，我会尽力帮助你们解决。

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