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《第四单元水的三态变化：19水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《第四单元水的三态变化：19水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

本节课教学内容为青岛版科学四年级上册第四单元的“19水的三种状态”。本节课主要围绕水的三种状态——固态、液态、气态展开，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解水的三态变化及其相互转化的条件，培养学生的观察能力和科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及信息加工与理解能力。学生将通过实验探究水的三态变化，培养提出问题、设计实验、收集证据、分析解释的能力，同时，通过观察和讨论，提升对科学现象的敏感性，形成对自然界的敬畏之心，以及科学探究的严谨态度。

重点难点及解决办法

重点：水的三态变化及其相互转化的条件。

难点：理解水在不同状态下的分子运动特点，以及温度、压力等因素对水三态变化的影响。

解决办法：

1.通过实验演示和观察，让学生直观感受水在不同状态下的变化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。

2.引导学生通过小组讨论，分析温度、压力等因素对水三态变化的影响，培养学生的分析能力。

3.利用多媒体课件，展示水分子在不同状态下的运动特点，帮助学生理解分子运动与物质状态的关系。

4.设计问题串，引导学生逐步深入理解水三态变化的原理，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的三态变化的基本概念，辅以实际操作，使学生能够直观理解理论知识。

2.设计互动式教学活动，如小组合作实验，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示水的分子运动，帮助学生理解抽象的科学概念。

4.结合游戏化教学，通过“水滴冒险”等趣味活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“水的三态变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过水在什么情况下会变成冰？为什么水会蒸发？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的三态变化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水的三态变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水在不同状态下的图片或视频，引出“水的三态变化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的固态、液态、气态及其相互转化的条件，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过观察和记录水在不同温度下的状态变化，掌握实验操作技能。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察水在不同状态下的变化，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出问题并参与讨论，加深对水三态变化的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的三态变化的理论知识。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握观察、记录、分析等实验技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的三态变化及其相互转化的条件，掌握实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“水的三态变化”课题，布置课后作业，如设计一个关于水循环的模型，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与水的三态变化相关的拓展资源，如科学网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如制作水循环模型，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如科学网站，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

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