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《认识东南西北》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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《认识东南西北》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版二年级上册数学教材中的“认识东南西北”这一章节展开。内容包括：认识方向，学会用东南西北描述物体的位置；通过实际操作，让学生掌握辨别方向的方法；培养空间想象能力和方向感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习东南西北方向，学生能够发展对空间关系的理解，提升在具体情境中运用方向概念解决问题的能力。同时，通过实践活动，学生将培养合作探究的学习习惯，增强实践操作能力和创新思维，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-正确辨认并描述东南西北方向。

-能在实际场景中应用东南西北方向确定物体的位置。

-通过图示或实际操作，理解方位的相对性和固定性。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解东南西北的相对性：难点在于学生需要理解东南西北是相对的，不是绝对的，即相对于观察者的方向是变化的。

-方位的实际应用：难点在于学生如何将抽象的方位概念应用于具体的场景中，例如在校园或家中辨别方向。

-创造性解决问题：难点在于学生在遇到新的问题时，如何灵活运用已学的方位知识来解决问题。例如，在迷宫游戏中找到正确的路径。

教学资源

-软硬件资源：校园地图、校园模型、方向指示牌、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：北师大版数学课程平台，用于辅助教学视频和课件下载

-信息化资源：在线地图服务，用于展示不同地点的东南西北方向

-教学手段：教具（方向箭头、方向卡片）、实物教具（如小旗、小动物模型）、学生活动手册、小组合作学习表格

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师带领学生进行校园短途散步，让学生在行走过程中感受方向的改变。

-提出问题：引导学生观察并提问：“同学们，我们现在面向的方向是什么？如果我们向前走，我们将会面向哪个方向？”

-激发兴趣：通过提问激发学生对方向的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生理解并掌握东南西北方向的概念。

-教学重点：明确东南西北的相对性，能够在实际场景中应用。

-教师展示校园地图，指出学校的东南西北方向，让学生跟随教师的指引观察并描述。

-通过小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的方向问题，引导他们总结出方向的基本概念。

-教学难点：突破对东南西北相对性的理解。

-教师利用模型教具，如小旗、小动物模型，模拟在不同位置观察方向的变化。

-通过实际操作，让学生体验在移动中方向的改变，从而理解东南西北的相对性。

3.巩固练习（15分钟）

-练习环节：教师发放方向卡片，让学生在规定时间内找到卡片上的东南西北方向，并描述出来。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组用校园模型进行方位练习，描述模型的东南西北方向。

-课堂讨论：引导学生讨论在不同场景下如何应用方位知识，如导航、找朋友等。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问学生，检验他们对方向知识的掌握程度。

-问题一：如果你站在教室的门口，面对黑板，你的后面是什么方向？

-问题二：如果你想要从学校走到图书馆，你需要向哪个方向走？

-学生回答：学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新教学：教师通过游戏的形式，如“方向寻宝”，让学生在游戏中运用方位知识。

-互动环节：学生分成两队，每队需要按照教师给出的方位指令找到指定的物品。

-反馈环节：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在日常生活中多运用方位知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调东南西北的相对性和实际应用。

-拓展：布置课后作业，要求学生观察并记录自己家的东南西北方向，并与家人分享。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.方向的基本概念

-方向是指物体或人相对于某一参照物所指向的位置。

-方向包括东、南、西、北四个基本方向，以及东南、东北、西南、西北四个复合方向。

2.东南西北的相对性

-东南西北的方向是相对的，即相对于观察者的位置而定。

-当观察者改变位置时，东南西北的方向也会随之改变。

3.方位的描述方法

-使用基本方向和复合方向来描述物体的位置。

-例如，描述一个物体在观察者的东南方向，或者描述观察者从某个物体出发向西北方向前进。

4.方位的实际应用

-在日常生活中，如导航、地图阅读、建筑