5.《关爱留守儿童》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动湘科版.docx

5.《关爱留守儿童》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动湘科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《关爱留守儿童》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、同理心和沟通能力。通过学习留守儿童的生活现状，学生能够认识到关爱他人的重要性，增强对弱势群体的关注和尊重。同时，通过讨论和实践活动，学生将提升自我表达能力，学会倾听他人，培养团队协作精神，为将来参与社会公益活动奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生深入理解留守儿童的社会背景和面临的困难，激发他们的同情心和责任感。

②引导学生通过小组讨论和实践活动，提出切实可行的关爱留守儿童的建议和方案。

2.教学难点，

①帮助学生跨越情感上的障碍，使他们能够真诚地关心和理解留守儿童的生活。

②引导学生将抽象的社会问题转化为具体的行动方案，培养他们的实践能力和创新思维。

③在活动中，引导学生学会倾听、表达和沟通，提高他们的团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的案例介绍留守儿童的生活状况，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生体验留守儿童的生活，培养同理心。

3.引入小组讨论，让学生提出关爱留守儿童的具体措施，培养解决问题的能力。

4.利用多媒体展示留守儿童的生活环境，增强学生的视觉感受。

5.安排实践活动，如制作关爱卡片、开展义卖活动，让学生将爱心付诸行动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一幅描绘留守儿童生活的图片开始，引导学生观察并提问：“这幅画中的孩子们为什么看起来这么孤独？”

-回顾旧知：简要回顾关于家庭、亲情、友情等主题的相关内容，为今天的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解留守儿童的定义、产生原因、生活现状以及他们面临的挑战。

-举例说明：通过真实案例，如留守儿童小明的故事，帮助学生理解留守儿童的生活状态。

-互动探究：组织学生讨论，让学生分享自己对留守儿童的了解和感受，引导他们思考如何关爱留守儿童。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演留守儿童、家长、老师和志愿者等角色，模拟留守儿童的生活场景，体验他们的喜怒哀乐。

-小组讨论：每个小组围绕“如何关爱留守儿童”这一主题展开讨论，提出切实可行的建议。

-实践活动：让学生动手制作关爱卡，写上对留守儿童想说的话，表达自己的关爱之情。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，分组设计关爱留守儿童的活动方案，如义卖、募捐等。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在活动方案设计中的疑问，确保活动的可行性。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学生的学习收获，强调关爱留守儿童的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注留守儿童，以实际行动传递爱心。

6.作业布置（约5分钟）

-课后，学生以“我眼中的留守儿童”为题，写一篇短文，表达自己对留守儿童的理解和关爱。

-学生收集有关留守儿童的相关资料，如新闻报道、图片、视频等，以便在下节课分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《留守儿童的生活与成长》：这本书详细介绍了留守儿童的生活状况、教育问题以及社会支持体系，适合学生和家长阅读，以增进对留守儿童的了解。

-《农村儿童教育手册》：这是一本关于农村儿童教育的指南，其中包含了留守儿童教育方面的具体建议和策略，对于教师和家长都有参考价值。

-《爱的教育》：通过阅读这部作品，学生可以学习到如何在现实生活中表达关爱，以及如何关注和帮助那些需要帮助的人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问图书馆或网络资源，查找更多关于留守儿童的信息，了解不同地区留守儿童的具体情况。

-组织学生进行小组研究，探讨如何通过学校、社区或家庭的力量来改善留守儿童的生活条件。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、义卖活动等，以实际行动支持留守儿童。

-设计一份调查问卷，让学生了解身边留守儿童的需求和期望，为制定帮助计划提供依据。

-开展写作活动，让学生以日记、故事等形式记录自己与留守儿童相处的经历，分享关爱和帮助的故事。

3.结合教材知识点进行拓展

-社会责任感：通过学习留守儿童的生活，学生可以思考如何在自己的生活中展现社会责任感。

-人文关怀：探讨如何在教育中融入人文关怀，关注每一个学生的成长和发展。

-亲子关系：引导