第三单元《循环小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

第三单元《循环小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自人教版五年级上册数学教材第三单元《循环小数》。内容包括循环小数的概念、性质、表示方法以及简单的计算。通过本节课的学习，学生将能够理解循环小数的概念，掌握循环小数的性质和表示方法，并能够进行简单的循环小数计算。

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、比较和操作，学生能够抽象出循环小数的概念，发展数学抽象思维。

2.数学建模：学生能够将实际问题转化为循环小数模型，运用数学语言描述和解决问题。

3.数学运算：培养学生对循环小数的计算能力，提高运算的准确性和效率。

4.直观几何：通过图形和操作，学生能够直观理解循环小数与分数的关系，发展空间观念。

5.应用意识：在解决实际问题的过程中，培养学生运用循环小数知识解决生活问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.循环小数的概念和性质。重点在于让学生理解循环小数的特征，能够识别和描述循环小数。

2.循环小数的表示方法。重点是掌握循环小数的记法，能够准确书写循环小数。

难点：

1.循环小数与分数的关系。学生可能难以理解循环小数是如何对应于分数的。

2.循环小数的计算。学生在计算过程中可能对循环节的处理和重复的计算感到困难。

解决办法：

1.对于循环小数的概念和性质，通过直观教具和实例演示，帮助学生建立对循环小数的直观理解。

2.通过小组合作探究，让学生自己发现循环小数与分数的关系，加深理解。

3.在计算循环小数时，采用分步骤的教学方法，先讲解再练习，逐步引导学生掌握计算技巧。

4.设计多样化的练习题，包括基础练习和实际应用题，帮助学生巩固计算技能，并提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解循环小数的概念和性质，帮助学生建立理论基础。

2.案例分析法：通过具体实例，引导学生理解循环小数与实际生活的联系。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论循环小数的计算方法，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示循环小数的定义、性质和计算过程，增强直观性。

2.实物操作：使用教具或数字卡片，让学生动手操作，体验循环小数的形成。

3.在线平台互动：利用网络平台进行课堂练习，及时反馈学生学习情况，提高教学效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中遇到过循环小数吗？”引发学生的思考，激发他们对循环小数的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小数的概念和分数与小数的关系，为学习循环小数做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解循环小数的定义、性质和表示方法，通过板书和PPT展示关键知识点。

-举例说明：通过具体的例子，如0.333...和0.142857...，展示循环小数的特征和计算方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试找出生活中的循环小数实例，并讨论如何表示和计算。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括识别循环小数、将循环小数转换为分数、计算循环小数的加减乘除等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调循环小数的重要性和应用价值。

-鼓励学生在课后继续探索循环小数的其他性质和用途。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题，让学生巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

具体教学过程如下：

1.导入

-提问：“你们在生活中遇到过循环小数吗？”

-回顾：“我们之前学习了小数和分数，谁能告诉我小数和分数之间有什么关系？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是循环小数，它是一种特殊的小数，接下来我们将一起探索它的奥秘。”

2.新课呈现

-讲解新知：“循环小数是指小数部分有一段数字不断重复出现的小数。比如0.333...就是1/3的循环小数表示，0.142857...是1/7的循环小数表示。”

-举例说明：“现在我们来举例说明循环小数的计算方法。比如，我们要计算0.333...加上0.111...等于多少？”

-互动探究：“请同学们分组讨论，找出你们生活中的循环小数实例，并尝试用分数和小数表示。”

3.巩固练习

-学生活动：“请大家完成以下练习题，注意观察循环小数的特征，并尝试用分数和小数表示。”

-教师指导：“巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。”

4.课堂总结

-总结：“今天我们学习了循环小数的概念、性质和表示方法，了解了循环小数在实际生活中的应用。希望大家课后继续探索循环小数的