九年级化学上册 8.2.2 二氧化碳的性质和用途说课稿 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册8.2.2二氧化碳的性质和用途说课稿（新版）北京课改版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“二氧化碳的性质和用途”为主题，通过实验探究、课堂讨论等方式，引导学生认识二氧化碳的化学性质，理解其在工农业生产、环境保护等方面的应用。教学活动设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和社会责任感。通过实验操作，学生将学会观察、记录、分析实验现象，提升实验操作和数据分析能力。同时，引导学生思考二氧化碳的环保意义，增强学生对环境保护的责任感和行动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已经学习了物质的分类、化学反应的基本原理等基础知识。对于气体的性质，学生已有初步了解，如氧气、氢气的性质和用途。然而，对于二氧化碳这一具体气体，学生可能仅限于知道其存在于空气中，以及与植物光合作用的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的化学现象。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解化学概念和原理。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二氧化碳的化学性质时可能会遇到困难，如区分二氧化碳与其他气体的性质。此外，二氧化碳在工农业生产中的应用可能与学生的生活经验有一定距离，可能导致理解上的困难。同时，学生可能对实验操作中的安全注意事项不够重视，需要教师特别强调和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解二氧化碳的基本性质，引导学生理解其化学行为。

2.设计小组讨论活动，让学生分析二氧化碳在不同环境下的作用，提高他们的批判性思维能力。

3.利用多媒体展示二氧化碳在生活中的应用案例，增强学生的直观感受和兴趣。

4.实施实验操作，让学生亲自动手验证二氧化碳的性质，培养他们的实践操作能力和科学探究精神。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气候变化和环境保护的视频，引导学生思考二氧化碳与人类生活、环境的关系。

2.提出问题：二氧化碳是如何影响我们生活的？它有什么性质和用途？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对二氧化碳的了解和看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

2.实验演示：展示二氧化碳的密度比空气大和能溶于水的实验，让学生观察现象，提出假设。

3.讲解二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。

4.实验操作：学生分组进行实验，验证二氧化碳的化学性质，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：针对练习题中的问题，小组内讨论解答，提高团队合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟二氧化碳在生产、生活中的应用场景。

2.情景模拟：教师提出情景，学生分组讨论解决方案，培养学生的创新思维。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考二氧化碳在环保方面的意义，提出环保建议。

教学过程详细时间安排如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-物理性质讲解：5分钟

-实验演示：5分钟

-化学性质讲解：5分钟

-实验操作：5分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

-学生能够理解并解释二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。

-学生能够通过实验操作验证二氧化碳的性质，提高实验操作技能。

-学生能够识别二氧化碳在工农业生产、环境保护等方面的应用。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在实验操作中培养了观察、记录、分析实验现象的能力。

-学生通过解决实际问题，提升了科学探究和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学学科的兴趣得到进一步激发，增强了学习化学的积极性。

-学生认识到二氧化碳对环境的影响，增强了环保意