第15课《白杨礼赞》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《白杨礼赞》的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，使学生能够欣赏并运用比喻、拟人等修辞手法；培养学生的文学鉴赏能力，通过深入理解课文内容，感受作者对白杨树的赞美之情，提升学生对美的感知和鉴赏；锻炼学生的思维品质，通过探讨课文背后的深层含义，引发学生对民族精神和社会价值的思考。此外，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和批判性思维，促进其全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如修辞手法、文学体裁等。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解一些古诗词和文言文的基本内容。

-学生对课文中涉及的爱国主义、民族精神等主题有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇心，对具有象征意义的文章感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨和情感。

-学生偏好通过讨论、分享和实践活动来学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的某些修辞手法和深层次含义难以理解。

-学生在分析课文结构、把握作者情感方面可能存在一定的困难。

-学生在课堂表达和小组合作中可能表现出紧张、不自信等情绪，需要引导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授为基础，引导学生深入理解《白杨礼赞》的文学特色和主题思想。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享对课文的感受和理解；通过角色扮演，让学生模拟文中的场景，体验作者的情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文背景图片和视频资料，增强学生对文本的直观感受；使用电子白板记录学生的讨论成果，提高课堂互动效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《白杨礼赞》的预习资料，包括课文原文、背景资料等，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“白杨树在文中象征着什么？”“作者对白杨树的赞美体现了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解课文的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白杨树的图片，引出课文《白杨礼赞》。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析这些手法如何增强文章的表达效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨白杨树的象征意义。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在讨论活动中，学生可能会提出白杨树象征坚韧不拔的民族精神，教师可以引导学生结合历史背景进一步探讨这一主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇赞美某种植物的短文。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品或网站链接，让学生进一步了解象征手法在文学中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对课文的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在完成写作任务后，可以反思自己是否能够有效地运用课文中学到的修辞手法，以及如何改进自己的表达。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过学习《白杨礼赞》，学生对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解和掌握。在课后作业中，学生能够运用这些修辞手法创作出富有感染力的文章，语言表达能力得到了明显的提高。

2.文学鉴赏能力的增强：学生对文学作品的分