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《用米作单位量长度》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《用米作单位量长度》，选自2024-2025学年二年级上册数学西师大版教材。本节课将通过实际操作和观察，让学生认识长度单位“米”，学会用米作单位量物体的长度，并能正确使用直尺进行测量。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经接触过长度单位“厘米”，并对测量长度有了初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，引入新的长度单位“米”，帮助学生建立更完整的长度单位体系，提高学生的测量能力。教材中的相关内容涉及了生活中的实际测量，如测量书本、桌子等物体的长度，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

核心素养目标

1.数感与量感：学生能够理解长度单位“米”的概念，并在实际测量中运用，增强对长度单位的感知和认识。

2.逻辑思维与问题解决：学生通过比较不同物体的长度，培养逻辑思维能力，学会用数学的方法解决生活中的测量问题。

3.应用与创新：学生将所学知识应用于实际情境中，如测量教室内的物品长度，培养将数学知识应用于实际生活的能力，激发创新意识。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的数学概念和进行基础的计算。在知识层面，学生对长度单位已有初步的认识，能够使用厘米进行测量，但对于“米”这一较大的长度单位，可能还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但可能缺乏精确测量和记录数据的习惯。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。行为习惯上，学生可能尚未形成良好的学习纪律，如耐心倾听、有序发言等，这些习惯的缺乏可能会影响课程学习的秩序和效率。

针对这些特点，教学中需要通过直观的教具和生动的实例来引导学生理解“米”的概念，同时结合游戏和实践活动，让学生在动手操作中学习测量技巧，培养他们的量感和数学应用能力。此外，还需注重培养学生的合作精神和纪律意识，以便更好地进行课堂管理和学习活动的开展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解“米”的概念和测量方法。

2.实验法：让学生亲自动手操作，进行实际测量，以增强学生的实践能力和体验感。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流测量结果，讨论测量中的问题和解决方法，培养合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示长度单位换算和测量步骤，直观形象。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟测量，提高学习趣味性。

3.实物教具：使用直尺、米尺等实物教具，让学生在操作中学习，增强实感体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用米作单位量长度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过用什么单位来量物体的长度呢？今天我们要学习一个新的长度单位——米，你们知道米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于用米作单位量长度的图片，如不同长度的物体、直尺和米尺等，让学生初步感受长度的测量。

-简短介绍“米”的定义、由来以及在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.用米作单位量长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用米作单位量长度的基本概念、测量方法和应用。

过程：

-讲解“米”的定义，以及它是如何作为长度单位被国际通用的。

-详细介绍用米作单位量长度的基本方法，包括如何使用直尺和米尺进行测量。

-使用图表或示意图帮助学生理解“米”与其他长度单位（如厘米）的换算关系。

3.用米作单位量长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用米作单位量长度的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的用米作单位量长度的案例进行分析，如测量教室的长度、书本的长度等。

-详细介绍每个案例的背景、测量步骤和结果，让学生全面了解用米作单位量长度的实际应用。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何使用米作为单位来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与用米作单位量长度相关的主题进行深入讨论，如测量教室物品的长度、设计一个小型花园的尺寸等。

-小组内讨论该主题的测量方法、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用米作单位量长度的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展