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15《小岛》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小岛》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《小岛》这篇课文，让学生了解小岛在历史和文化中的重要地位。

2.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文字感受小岛的美丽风光和人文气息，学会欣赏自然之美。

3.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生学会用文字描绘景物，表达情感。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人共同探讨、分享，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。他们对中国的历史和文化有一定的了解，能够识别一些常见的成语和典故。在阅读《小岛》之前，学生可能已经接触过一些描写自然景观的文学作品，对自然景色的描写有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和传统文化通常具有较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受不同的文化和自然之美。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如图片、视频和文字描述。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，对互动性和参与性较强的教学活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小岛》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对古代文化背景的把握以及对作者情感的理解。此外，部分学生可能对自然景观的描写感到难以把握，无法将文字转化为具体的画面。在讨论和写作环节，学生可能面临表达自己的观点和感受的挑战，需要教师提供适当的指导和反馈。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：与《小岛》相关的图片、视频资料，用于辅助教学和拓展视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、朗读比赛等互动式教学活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅小岛风光的图片，引导学生描述图片中的景象，激发他们对小岛的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的有关自然景观描写的方法，如动静结合、远近结合等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解《小岛》这篇课文的主要内容和写作手法，如描写方法、修辞手法等。

-举例说明：通过课文中的具体段落，分析作者的写作技巧，如对比、排比等。

-互动探究：分组讨论课文中的美景描写，引导学生思考如何用文字描绘自然景物。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，选择一个自然景物进行描写，要求运用所学写作手法。

-教师指导：巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容和写作技巧，强调自然景物描写的重要性。

-提醒学生在日常生活中注意观察自然，积累写作素材。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以《小岛》为例，写一篇描写家乡景色的作文，要求运用所学写作手法。

-提醒学生注意作文的格式和字数要求，鼓励他们发挥创意，表达真情实感。

6.课后拓展（约5分钟）

-安排学生课后阅读与《小岛》相关的文学作品，如《边城》、《庐山谣》等，进一步拓展他们的知识面。

-鼓励学生参加学校组织的户外活动，亲身体验自然之美，为写作积累素材。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示小岛风光图片，引导学生描述图片中的景象。

2.提问学生之前学过的有关自然景观描写的方法。

二、新课呈现

1.讲解《小岛》这篇课文的主要内容和写作手法。

2.分析课文中的美景描写，如对比、排比等。

3.引导学生思考如何用文字描绘自然景物。

三、巩固练习

1.让学生根据课文内容，选择一个自然景物进行描写。

2.教师巡视课堂，给予学生个别指导。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要内容和写作技巧。

2.强调自然景物描写的重要性。

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生以《小岛》为例，写一篇描写家乡景色的作文。

2.提醒学生注意作文的格式和字数要求。

六、课后拓展

1.安排学生课后阅读与《小岛》相关的文学作品。

2.鼓励学生参加学校组织的户外活动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍与《小岛》相关的历史背景资料，如小岛的历史沿革、地理位置、文化特色等，帮助学生更好地理解课文内容。

-收集关于小岛的自然风光、动植物资源、民俗风情等方面的图片和视频，丰富学生的视觉