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15《搭船的鸟》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《搭船的鸟》是2024-2025统编版语文三年级上册中的一篇课文。文章通过描述“我”和一只鸟的互动，引导学生关注自然、关爱动物，同时锻炼学生的观察力和语言表达能力。课文内容贴近生活，符合三年级学生的认知水平，有利于培养学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对自然环境的观察力和对动物的关注，提升学生的生态意识。

2.提高学生的语言表达能力，通过模仿课文中的描述，学会用生动形象的语言描绘事物。

3.增强学生的审美情趣，引导学生感受大自然的美，培养良好的审美素养。

4.培养学生关爱动物的情感，树立人与自然和谐共生的观念。

学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，好奇心和求知欲旺盛。在知识层面上，他们对自然界的初步认识已经有一定的基础，能够识别一些常见的鸟类和植物。然而，由于生活经验的限制，他们对自然的观察和描述能力还不够成熟，往往缺乏细致入微的观察和生动形象的表达。

在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，他们能够进行基本的语言交流，但缺乏运用丰富词汇和修辞手法的能力。此外，学生的想象力较为丰富，但往往无法有效地将想象转化为文字。

从素质角度来看，三年级学生的自主学习和合作能力正在形成中，他们需要教师引导和鼓励，逐步培养良好的学习习惯和团队协作精神。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师在课堂上采取多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。

对于《搭船的鸟》这一课文的学习，学生的兴趣点可能集中在文中描写的鸟类和自然景色上，因此教学应注重激发学生的观察兴趣，引导他们通过观察和想象去感受课文中的美好。同时，教师需要关注学生个体差异，对于语言表达能力较弱的学生，应给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步提高。整体而言，学生的这些特点对教学提出了挑战，也指明了教学的方向，即通过创设情境、互动交流等方式，帮助学生提升观察力、表达力和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的鸟类图片、自然风光视频、插图等，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备一些简单的鸟类模型或图片，用于辅助学生观察和讨论。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置分组讨论区，便于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然观察的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢观察自然吗？你们能说出几种你们熟悉的鸟类吗？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟类的多样性和美丽。

简短介绍鸟类的基本特点，如羽毛、翅膀、鸣叫等，为接下来的学习打下基础。

2.鸟类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸟类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鸟类的定义，包括其主要特征如羽毛、喙、翅膀等。

详细介绍鸟类的呼吸系统、消化系统等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鸟类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸟类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鸟类案例进行分析，如金丝雀、孔雀、企鹅等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鸟类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何保护鸟类和它们的栖息地。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护鸟类和它们的生态环境，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸟类保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸟类保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鸟类保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鸟类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调鸟类在生态系统中的重要作用，以及保护鸟类和它们的栖息地的重要性。

布置课后作业：让学生观察并记录校园内的鸟类，撰写观察日记，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对鸟类保护的兴趣，培养持续学习的习惯。

过程：

介绍一些与鸟类保