第六章 数据的分析二元一次方程组 6.1 平均数（第1课时）说课稿2024--2025学年北师大版八年级数学上册.docxVIP

第六章数据的分析二元一次方程组6.1平均数（第1课时）说课稿2024--2025学年北师大版八年级数学上册

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教学内容

《第六章数据的分析二元一次方程组6.1平均数（第1课时）》说课稿2024-2025学年北师大版八年级数学上册：

本节课的教学内容为北师大版八年级数学上册第六章第一节“平均数”。具体内容包括：

1.平均数的定义和性质；

2.平均数的计算方法；

3.利用平均数解决实际问题。

本节课旨在让学生理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法，并能运用平均数解决生活中的实际问题。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，能够从实际问题中提取信息，理解平均数在数据分析中的重要作用。

2.逻辑推理能力：通过计算平均数的过程，训练学生的逻辑推理和数学思维能力，能够根据数据特征选择合适的计算方法。

3.数学应用意识：激发学生将数学知识应用于解决实际问题的意识，能够在生活中发现数学问题，运用平均数概念解决具体问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点包括：

-平均数的概念和性质：让学生理解平均数是所有数据加起来的和除以数据的个数，它是数据集中趋势的一种度量。

举例：计算一组数据2,4,6,8,10的平均数，学生需要知道这是将所有数据相加（2+4+6+8+10=30），然后除以数据的个数（5），得到平均数6。

-平均数的计算方法：掌握计算平均数的步骤和技巧。

举例：给定一组考试成绩85,90,75,80,95，学生需要将这些分数相加得到总和（425），然后除以学生人数（5），得到平均成绩85。

2.教学难点：

本节课的教学难点包括：

-理解平均数在实际问题中的应用：学生可能难以理解平均数如何反映数据的整体特征。

举例：在分析班级学生的身高时，学生需要明白平均身高是如何代表班级学生身高的一般水平的，而不是某个特定学生的身高。

-解决含有多组数据的平均数问题：学生在处理包含多个数据集合的平均数问题时可能会感到困惑。

举例：如果有两组数据，第一组学生的平均成绩是80分，共有5名学生；第二组学生的平均成绩是90分，共有3名学生。要求计算所有学生的平均成绩。学生需要先计算两组数据的总分（80×5+90×3），再除以学生总数（5+3），得到所有学生的平均成绩。这个过程中，学生可能会混淆数据的处理方法。

-利用平均数解决实际问题：将平均数应用到解决具体问题时，学生可能不知道如何从问题中提取有效信息。

举例：如果一个班级在一次数学测试中的平均分数是70分，班级共有30名学生，要求计算低于平均分的学生人数。学生需要先计算出总分（70×30），然后通过实际分数与平均分的比较来确定低于平均分的学生人数。这个过程中，学生可能会对如何使用平均数来解决问题感到困惑。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、数学工具软件）

-课程平台：校园教学管理系统（用于布置作业、在线测试等）

-信息化资源：数学教学视频、在线互动教学资源

-教学手段：小组合作讨论、问题驱动的教学方法、实例分析、练习题

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平均数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道平均数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于平均数应用的实例，如班级考试成绩、运动员比赛得分等，让学生初步感受平均数的实用性和重要性。

-简短介绍平均数的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.平均数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平均数的基本概念、计算方法。

过程：

-讲解平均数的定义，即所有数据加起来的和除以数据的个数。

-使用图表或示意图展示平均数的计算过程，帮助学生理解。

-通过实例，如计算一组数据的平均数，让学生更好地理解平均数的计算方法。

3.平均数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平均数的应用和特性。

过程：

-选择几个典型的平均数应用案例进行分析，如班级成绩分析、产品评分等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平均数的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平均数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论平均数在不同场景下的应用，并提出可能的改进或创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与平均数相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展