统编版（2024）小学语文一年级下册《浪花》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册《浪花》教学设计及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《浪花》是统编版（2024）小学语文一年级下册第六单元《阅读》中的一篇课文。本单元以夏天为主题，《浪花》描绘了夏日海边“我”与浪花嬉戏的美好场景。

1.?内容特点：课文语言简洁明快、生动形象，充满童趣。如“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”，运用拟人和比喻的修辞手法，将浪花比作淘气的娃娃，赋予浪花人的动作和性格，使浪花的形象跃然纸上，易于一年级学生理解和感受。同时，文中使用了丰富的色彩词汇，如“蓝蓝的大海”“黄黄的沙滩”“彩色的贝壳”“青青的小虾”，不仅描绘出一幅绚丽多彩的海边画卷，还能帮助学生积累词汇。

2.?知识体系：从知识层面看，对于一年级下学期的学生，正处于识字写字和阅读能力初步培养的重要阶段。本文生字较多，通过学习可进一步扩大学生的识字量，掌握生字的音、形、义。在阅读方面，有助于培养学生的朗读能力，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感，为今后的阅读学习奠定基础。

3.?人文内涵：从人文角度，课文以儿童的视角，展现了大海的美丽和浪花的活泼，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对生活的观察力和感知力。

教学设计理念

1.?以生为本理念：一年级学生具有好奇心强、形象思维为主的特点。教学中充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，通过创设生动有趣的情境，如播放海浪声、展示海边图片等，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。

2.?情境教学法：利用多媒体资源，为学生创设直观、形象的教学情境，让学生仿佛置身于海边，亲身体验与浪花嬉戏的乐趣。同时，借助角色扮演等方式，加深学生对课文内容的理解和感受。

3.?读中感悟法：阅读教学以读为主线，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、范读、分角色读、配乐读等，让学生在读中识字、读中理解、读中感悟、读中积累。在朗读过程中，引导学生体会课文的情感和意境，培养语感。

4.?合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论生字的记忆方法、交流对课文内容的理解等。通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够正确认读“浪、滩、哗、沙、贝、壳、装、裤、兜、傻、捡、夫”12个生字，掌握生字的读音、字形和字义。

能正确、规范、美观地书写“浪、沙、贝、壳、娃、挂、活”7个生字，注意笔画顺序和书写姿势。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美的语言。

2.?过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力，提高朗读水平。

引导学生运用观察、想象、讨论等方法，理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的理解能力和思维能力。

在自主学习和合作学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

3.?情感态度与价值观目标

感受大海的美丽和浪花的活泼可爱，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生细心观察生活、热爱生活的良好品质，引导学生发现生活中的美。

教学重难点

1.?教学重点

指导学生认读和书写生字，掌握生字的音、形、义，养成良好的书写习惯。

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，感受大海和浪花的特点。

2.?教学难点

体会作者对大海和浪花的喜爱之情，引导学生在朗读中表达出这种情感，激发学生对大自然的热爱。

引导学生展开丰富的想象，感受课文所描绘的意境美，培养学生的想象力和审美能力。

教学准备

1.?教师准备

多媒体课件，包含大海、沙滩、浪花的视频和图片，以及生字的动画演示、课文朗读音频等。

生字卡片、小奖品（如贝壳贴纸、小海星挂件等）。

制作与课文内容相关的头饰，如浪花头饰、“我”的头饰等。

2.?学生准备

预习课文，圈出生字词，尝试借助拼音读通读顺课文。

收集有关大海和浪花的资料，如图片、小故事等。

教学过程

1.?趣味导入（5分钟）

-?教师活动：播放一段海浪拍打沙滩的音频，同时展示大海、沙滩、浪花的美丽图片，营造出海边的氛围。提问学生：“小朋友们，听！这是什么声音？看！图片上展现的是哪里呀？你们有没有去过海边呢？谁能和大家分享一下你在海边的经历？”引导学生积极发言，分享自己的见闻。待学生发言后，教师总结：“今天，老师就带大家一起去海边，看看那美丽的浪花。”然后板书课题“浪花”，带领学生齐读课题。

-?学生活动：认真倾听海浪声，仔细观察图片，积极举手发言，分享自己在海边的所见所闻。跟随老师齐读课题，对即将学习的课文充满期待。

-?设计意图：通过播放音频和展示图片，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生分享海边经历，唤起学生的已有经验