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《这里面有空气吗》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）小学科学一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《这里面有空气吗》是苏教版（2024）小学科学一年级下册第3单元《空气》中的重要一课，是在学生初步认识空气存在及基本特征的基础上，进一步对空气存在范围的深入探究。教材通过引导学生对生活中常见物品和场景的思考，如袋子、盒子、沙子等，设置了一系列简单易操作的实验活动，让学生在实践中探索不同物体内部是否存在空气，加深对空气无处不在这一概念的理解。这不仅能巩固学生之前所学知识，还能进一步培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，为后续学习空气的其他性质和作用奠定更坚实的基础。

教学设计理念

依据一年级学生的认知特点，以直观形象的教学方式为主，强调学生的亲身体验和主动参与。通过创设贴近生活的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生自主提出问题、进行猜想、设计实验并验证，在探究过程中培养学生的科学思维和实践能力。同时，注重小组合作学习，让学生在交流与讨论中相互启发，共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。

教学目标

科学知识：学生能够判断常见物体内部是否有空气，进一步理解空气无处不在的特点；了解空气在不同物体中的存在形式和状态。

科学探究：通过观察、实验、讨论等活动，提高学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，学会运用简单的方法判断物体中是否存在空气。

科学态度：激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神，让学生在探究中体验成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

教学重点：引导学生通过实验和观察，判断常见物体内部是否有空气；让学生理解空气在不同物体中的存在形式。

教学难点：帮助学生理解一些特殊物体（如沙子、海绵等）中空气的存在方式及原理。

教学准备

教师：透明塑料袋、密封盒子、沙子、海绵、石头、气球、水槽、水、课件等。

学生：每人准备一个小塑料袋、一个小盒子。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：同学们，上节课我们一起认识了空气，知道了空气就在我们身边。那现在老师要考考大家，你们看看教室里，哪些地方有空气呢？（引导学生回顾上节课知识并回答）

学生活动：积极思考，回答问题，如教室的各个角落、窗户边等。

教师活动：大家说得都很棒！那老师这里有一些东西（展示透明塑料袋、密封盒子、气球等），你们猜猜这些东西里面有没有空气呢？这就是我们今天要一起探究的问题——这里面有空气吗？

设计意图：通过回顾旧知，唤起学生的记忆，为新知识的学习做好铺垫。提出问题，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入新课。

提出猜想（5分钟）

教师活动：（依次展示透明塑料袋、密封盒子、气球、沙子、海绵、石头等物品）同学们，仔细观察老师手中的这些物品，先自己想一想，然后和同桌说一说，你觉得这些东西里面有没有空气？为什么？

学生活动：观察物品，进行思考和讨论，然后发表自己的猜想和理由。

设计意图：让学生在观察和思考的基础上提出自己的猜想，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，同时激发学生的探究热情。

实验验证（15分钟）

教师活动：同学们都有了自己的猜想，那怎样才能知道我们的猜想对不对呢？对，做实验！下面我们就分组来做实验验证一下。（将学生分成小组，发放实验材料）实验一：验证塑料袋里是否有空气。教师指导：把塑料袋撑开，然后迅速扎紧袋口，观察塑料袋的形状变化，用手捏一捏，感受一下。

学生活动：按照老师的指导进行实验，观察实验现象，交流讨论。实验二：验证盒子里是否有空气。

教师指导：将空盒子倒扣在水槽里，观察水槽里是否有气泡冒出。

学生活动：进行实验，观察并记录实验现象。实验三：验证沙子、海绵里是否有空气。

教师指导：把沙子、海绵分别放入水中，观察有什么现象发生。

学生活动：分组实验，观察并讨论实验现象。

设计意图：通过分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。在实验过程中，引导学生观察、记录和分析实验现象，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

四、交流讨论（7分钟）

教师活动：各小组都完成了实验，现在请每个小组派一名代表来分享一下你们的实验结果。说说你们验证的物品是什么，实验中看到了什么现象，得出了什么结论。学生活动：各小组代表发言，分享实验结果和结论。教师活动：对各小组的发言进行点评和总结，引导学生归纳出判断物体中是否有空气的方法。

设计意图：通过交流讨论，让学生分享自己的实验成果，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。教师的总结归纳，帮助学生梳理知识，形成系统的认识。

拓展延伸（5分钟）

教师活动：同学们，我们已经知道了这些常见物品里面是否有空气，那在生活中还有很多其他的东西，你们课后可以继续去探究一下，看看它们里面有没有空气。比如，你们可以回家看看冰