《玩空气》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）小学科学一年级下册.docxVIP

《玩空气》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）小学科学一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《玩空气》是苏教版（2024）小学科学一年级下册第3单元《空气》的重要组成部分，在学生对空气的存在和基本特征有了一定认识之后，本课程通过组织学生开展一系列趣味性十足的玩空气活动，让学生在轻松愉快的氛围中进一步探索空气的性质，如空气的流动性、能占据空间等。教材以生动有趣的方式引导学生在玩中学，不仅能够激发学生对科学的浓厚兴趣，还能培养学生的观察能力、动手实践能力以及科学思维，为学生后续深入学习科学知识奠定基础。

教学设计理念

一年级学生具有好奇心强、活泼好动的特点，因此在教学中，充分利用这一特性，以“玩”为切入点，设计多样化的活动，让学生在亲身体验中获取知识。通过创设轻松愉悦的学习环境，鼓励学生积极参与、大胆尝试，引导学生自主观察、思考和总结，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。同时，注重从生活实际出发，让学生感受到科学就在身边，提高学生对科学学习的热情。

教学目标

学知识：学生能够了解空气具有流动性、能占据空间等基本性质；知道空气可以被压缩和扩张。

科学探究：通过各种玩空气的活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳总结能力，学会运用简单的实验方法探究空气的性质。

科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，让学生在探究过程中体验到科学的乐趣，养成认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度。

教学重难点

教学重点：引导学生通过玩空气的活动，探究空气的流动性、占据空间、可压缩和扩张等性质；让学生能够用简单的语言描述自己的发现。

教学难点：帮助学生理解空气可压缩和扩张的抽象概念，以及如何通过实验现象来解释这些性质。

教学准备

教师：气球、吸管、塑料瓶、塑料袋、打气筒、针筒、水槽、水、课件等。

学生：气球、吸管、塑料袋。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：同学们，上节课我们一起探索了很多物体里面是否有空气，知道了空气无处不在。今天，老师要带大家一起玩空气，看看在玩的过程中我们能发现空气的哪些秘密。（展示气球、吸管、塑料袋等材料）大家看，老师带来了这些好玩的东西，用它们就可以和空气一起玩游戏啦！你们想不想试试？

学生活动：观察老师展示的材料，表现出浓厚的兴趣，积极回应想玩。

设计意图：通过回顾上节课内容，自然过渡到本节课的主题。展示有趣的材料，激发学生的好奇心和参与热情，为后续教学活动做好铺垫。

认识空气的流动性（7分钟）

教师活动：现在，老师给大家发气球和吸管。同学们试着用吸管向气球里吹气，看看气球会发生什么变化？吹好气球后，松开气球口，又会看到什么现象呢？（发放材料，指导学生操作）学生活动：按照老师的要求进行操作，观察气球充气变大和放气时气体喷出的现象，相互交流自己的发现。

教师活动：哪位同学能说一说，你在操作过程中看到了什么？为什么气球会变大？松开气球口又为什么会有“呼呼”的声音呢？（引导学生思考并回答问题）

学生活动：积极举手发言，描述自己观察到的现象，并尝试解释原因。

教师总结：当我们用吸管向气球里吹气时，空气进入气球，气球就变大了；松开气球口，空气从气球里跑出来，形成气流，所以我们能听到“呼呼”的声音，这就说明空气是会流动的。设计意图：通过简单易操作的吹气球和放气球活动，让学生直观地感受空气的流动性，培养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生在实践中发现问题、思考问题。

探究空气占据空间（10分钟）

教师活动：接下来，我们再玩一个新游戏。老师这里有一个塑料瓶和一个气球，把气球套在塑料瓶口上，大家猜猜，如果直接向气球里吹气，气球能吹起来吗？（展示操作，引发学生猜想）学生活动：观察老师的操作，进行思考和猜想，发表自己的看法。教师活动：那我们来验证一下大家的猜想对不对。（请一位同学上台尝试操作）咦，气球为什么吹不起来呢？谁能说一说原因？（引导学生思考）

学生活动：观察实验现象，思考并讨论原因，尝试回答问题。教师活动：原来，塑料瓶里充满了空气，这些空气占据了瓶子的空间，当我们向气球里吹气时，气球就没有足够的空间变大，所以吹不起来。那怎样才能让气球吹起来呢？大家可以小组讨论一下，然后动手试一试。（组织学生分组讨论并实验）学生活动：分组讨论，尝试不同的方法，如在塑料瓶上扎孔等，观察实验现象，交流讨论。

教师活动：请各小组派代表分享一下你们的方法和发现。（请小组代表发言）

教师总结：在塑料瓶上扎孔后，瓶内的空气就可以从孔中跑出来，为气球腾出空间，这样气球就能吹起来了。这就说明空气是占据空间的。

设计意图：通过设置悬念和实验探究，激发学生的探究欲望和思维能力。让学生在小组合作中尝试解决问题，培养学生的团队合作精神和创新思维，加深学生对空气占据空间这一性质的理解。