1《园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《园春·长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过深入分析《园春·长沙》这首诗的意境、意象和语言特色，学生能够提升对古典诗词的鉴赏水平，增强审美体验，同时锻炼语言表达和文字运用能力，为今后的文学创作打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，了解古典诗词的基本特点，如平仄、对仗、押韵等。对于诗歌的意象、意境以及情感表达有一定的认识，但具体到《园春·长沙》这首诗，学生可能对柳宗元的生平背景和创作风格了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有较高的兴趣，尤其对柳宗元的作品有一定的期待。他们在分析诗歌时，能够运用已有知识进行初步解读，但深入挖掘诗歌内涵的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过文字分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解读《园春·长沙》时，可能会遇到以下困难：一是对柳宗元的生平和创作背景缺乏了解，难以把握诗歌的整体情感基调；二是诗歌中的意象较为复杂，学生可能难以准确理解其象征意义；三是诗歌的语言风格较为古朴，学生在理解上可能存在障碍。针对这些挑战，教师应引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，逐步克服困难，提升鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。首先，通过教师的讲解，帮助学生梳理诗歌的背景知识和基本结构；接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解读和感受。

2.教学活动：设计“诗歌角色扮演”活动，让学生选择诗中的角色，通过朗读和表演来体验诗人的情感；此外，设置“诗歌意象解析”任务，让学生结合自己的理解，绘制诗歌意象的简笔画，增强视觉记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示柳宗元的生平图片和诗歌创作背景，增强学生对历史文化的感知；同时，使用电子白板进行互动式教学，方便实时展示讨论成果和诗歌分析。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是柳宗元的《园春·长沙》。这首诗以其独特的意境和深刻的情感，历来备受赞誉。在上课之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗中最打动你的地方是什么？为什么？

（学生）……

（教师）很好，同学们已经对这首诗有了自己的理解和感受。接下来，我们将一起深入探究这首诗的主旨内容和艺术特色。

二、背景介绍

（教师）首先，让我们了解一下柳宗元的生平和创作背景。柳宗元是唐代著名的文学家、思想家，他的诗歌以豪放、清新著称。在了解了他的生平和创作风格后，我们再来品味《园春·长沙》这首诗。

（学生）……

三、诗歌解读

（教师）接下来，我们逐句分析《园春·长沙》。

1.第一句：“洞庭青草，近午更无风。”

（教师）这句诗描绘了洞庭湖的景色，青草萋萋，宁静无声。同学们，你们认为这句诗中的“无风”有什么特殊的含义吗？

（学生）……

（教师）没错，这里的“无风”既写出了洞庭湖的宁静，也暗示了诗人内心的孤寂。

2.第二句：“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”

（教师）这句诗描绘了湖面上的景象，沙鸥翔集，锦鳞游泳。同学们，你们觉得这里的“沙鸥”和“锦鳞”有什么象征意义？

（学生）……

（教师）这里的“沙鸥”象征着自由，而“锦鳞”则象征着富贵。诗人通过这两种动物，表达了自己对自由和富贵的向往。

3.第三句：“波光潋滟，欲穷千里目。”

（教师）这句诗描绘了湖水的波光，美不胜收。同学们，你们认为这里的“波光潋滟”有什么深意？

（学生）……

（教师）这里的“波光潋滟”既写出了湖水的美丽，也暗示了诗人对美好生活的向往。

4.第四句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

（教师）这句诗化用了王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，表达了诗人想要攀登更高山峰，追求更高境界的愿望。

四、诗歌主旨探究

（教师）通过刚才的分析，我们可以看出，《园春·长沙》这首诗主要表达了诗人对自由、富贵和美好生活的向往。那么，这首诗的艺术特色体现在哪些方面呢？

1.意象鲜明

（教师）诗中的意象鲜明，如“洞庭青草”、“沙鸥翔集”、“波光潋滟”等，都给人以强烈的视觉印象。

2.情感真挚

（教师）诗人的情感真挚，通过对自然景物的描绘，表达了自己内心的孤独、向往和追求。

3.语言优美

（教师）诗的语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更具艺术感染力。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了柳宗元的《园春·长沙》，通过分析诗歌的意象、情感