第一单元《2小小工程师》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版.docxVIP

第一单元《2小小工程师》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

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设计思路

本课以《2小小工程师》为主题，通过引导学生动手操作、观察实验，激发学生对科学的兴趣。结合一年级学生的认知特点，设计了一系列与课本内容紧密相关的实践活动，如“搭建小桥”、“制作风车”等，旨在培养学生的动手能力和创新思维。同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中共同完成任务，提高团队协作能力。

核心素养目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，发展观察能力和动手操作技能。通过小组合作学习，提升沟通协作能力和问题解决能力。引导学生运用科学方法，培养科学探究精神和创新意识，增强环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经接触过基本的科学知识和简单实验操作，对观察和记录有一定的经验，但具体到工程设计这一主题，他们可能没有系统学习和实践的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们在学习能力上，正处于从直观感知到初步抽象思维的发展阶段，需要通过直观演示和实际操作来理解抽象概念。学习风格上，多数学生偏好直观、动手和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在工程设计活动中，学生可能面临以下挑战：一是如何将抽象的概念转化为具体的操作步骤；二是如何与他人有效沟通和协作；三是面对失败时如何保持积极的态度并从中学习。此外，一年级学生可能在空间想象能力和逻辑思维方面存在不足，需要教师给予适当引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、积木、小木棍、螺丝刀等实验材料，多媒体投影仪、白板或黑板。

-课程平台：科学教学软件或在线教育平台，用于展示教学视频和互动练习。

-信息化资源：科学实验视频、设计图纸模板、在线科学实验指导手册。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一张设计图纸，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师引导：“没错，这是一张工程设计图。今天，我们就来学习如何成为一名小小工程师，一起探索科学的奥秘。”

二、新课讲授

1.教师展示一个简单的积木结构，引导学生观察并提问：“你们觉得这个结构稳固吗？为什么？”

2.学生讨论后，老师总结：“一个稳固的结构需要考虑多个因素，比如平衡、支撑等。接下来，我们将通过一系列实验来学习这些知识。”

三、小组合作实验

1.将学生分成小组，每组发放一套实验材料，包括积木、小木棍、螺丝刀等。

2.老师讲解实验步骤，每组学生按照步骤进行实验。

3.在实验过程中，老师巡视指导，解答学生疑问。

四、实验展示与分享

1.每组学生展示自己的实验成果，并简要说明设计思路。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.老师点评，总结实验过程中的亮点和不足。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调工程设计的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，表达对科学的热爱。

六、课后作业

1.让学生回家后，与家长一起完成一个小型工程设计，如搭建一个简易的桥梁或风车。

2.鼓励学生在生活中观察周围的事物，思考如何运用所学知识解决问题。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-老师手持一张设计图纸，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-学生回答：“这是设计图纸。”

-老师：“没错，这是一张工程设计图。今天，我们就来学习如何成为一名小小工程师，一起探索科学的奥秘。”

2.新课讲授

-教师展示一个简单的积木结构，提问：“你们觉得这个结构稳固吗？为什么？”

-学生回答：“我觉得稳固，因为积木堆放得很整齐。”

-老师：“很好，一个稳固的结构需要考虑多个因素，比如平衡、支撑等。接下来，我们将通过一系列实验来学习这些知识。”

3.小组合作实验

-将学生分成小组，每组发放一套实验材料，包括积木、小木棍、螺丝刀等。

-老师讲解实验步骤：“首先，我们需要搭建一个简单的结构，然后尝试增加重量，观察结构是否稳固。如果结构不稳定，我们可以尝试调整支撑点或增加支撑材料。”

-学生按照步骤进行实验，老师巡视指导，解答学生疑问。

4.实验展示与分享

-每组学生展示自己的实验成果，并简要说明设计思路。

-学生A：“我们小组搭建了一个三角形结构，因为三角形具有稳定性。”

-学生B：“我们增加了支撑材料，使结构更加稳固。”

-学生之间互相评价，提出改进意见。

-老师：“很好，同学们都表现得很棒。通过这个实验，我们学到了很多关于工程设计的知识。”

5.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了如何成为一名小小工程师，了解了工程设计