Lesson7 Is she a doctor or a nurse （说课稿）-2024-2025学年科普版英语四年级上册.docx

Lesson7Issheadoctororanurse（说课稿）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

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教学内容

教学内容：Lesson7Issheadoctororanurse（她是一名医生还是护士）

教材章节：2024-2025学年科普版英语四年级上册第七课

内容：本课主要围绕职业对话展开，通过学习有关医生和护士的词汇及日常用语，引导学生运用所学知识进行简单的职业对话。重点词汇包括：doctor（医生）、nurse（护士）、sick（生病的）、medicine（药）等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和文化意识。通过学习医生和护士的职业对话，学生将提升在真实语境中运用英语进行交流的能力，同时了解不同职业的文化背景，增强对多元文化的尊重和理解。此外，通过角色扮演等活动，学生将培养合作意识和问题解决能力，为未来的跨文化交流打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语和简单的职业词汇，如“teacher”（老师）、“policeman”（警察）等。此外，他们对于询问和回答问题的基本句型也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过阅读和写作来提升自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些职业词汇的记忆和理解；二是如何在对话中正确运用疑问词和回答问题；三是如何将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中。此外，由于本课涉及角色扮演，部分学生可能对公众表演感到紧张或不自信。教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科普版英语四年级上册教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的医生和护士图片、职业场景视频以及相关的图表，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备英语卡片、磁带或MP3播放器，用于播放听力材料和进行词汇复习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室内环境整洁，为学生的积极参与创造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于医生和护士职业的视频片段，要求学生观看并总结两种职业的日常用语。

设计预习问题：围绕“Issheadoctororanurse？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethedifferencesbetweenadoctorandanurse?Howdotheycommunicatewithpatients?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线留言或提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解医生和护士的日常用语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考医生和护士在处理不同病情时的沟通方式有何不同。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示医生和护士的真实工作场景图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解医生和护士的职责、常用英语表达等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示医生检查病人的场景，讲解“checkup”、“prescribemedicine”等词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握职业对话的技能。例如，让学生分组模拟医生和护士的角色，进行情景对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验职业对话的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲