2024一年级语文下册课文13一个接一个教案1新人教版.docVIP

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3一个接一个

【教学要求】

1.相识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.能流畅地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的好玩。

3.感受童年生活的乐趣。

【教学重点】

识字写字,并在朗读中体会童年生活的好玩。

【教学难点】

感受童年生活的乐趣，情愿和同学共享自己的欢乐。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.相识本课的生字词，朗读中初步体会童年生活的好玩。

教具打算

教学课件

教学过程

一、激发爱好

【设计意图：从学生的生活实际动身，导入课文引起的爱好和共鸣。】

【设计意图：

从学生的生活实际动身，导入课文引起的爱好和共鸣。】

【设计意图：

在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。】

2．今日老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。

3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。

（板书：3一个接一个）

二．检查预习

出示生字词

búɡuòɡèzhǒnɡɡèyànɡhuǒbànzuòmènɡ

不过各种各样伙伴做梦

shuìjiàozhèmequèshìyǒuqùjiēzhe

睡觉这么却是有趣接着

zàijiàn

再见

1.指名领读，正音。留意“这么、接着”轻声的读法。

“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。

另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

三．再读课文，整体感知。

我在玩踩影子的嬉戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？【设计意图：问题的引导促进学生对课文的整体感知。】我在玩踩影子的嬉戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。

【设计意图：问题的引导促进学生对课文的整体感知。】

2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的？

正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，

可是想到到了学校能见到小伙伴，又特别快乐。

3．玩跳房子的嬉戏时上课铃响，我又是怎么想的？

玩跳房子的嬉戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期盼老师讲故事。

指名分自然段朗读课文，指导读好句子，依据停顿读好节奏。

“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”

“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”

5.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这）

2.细致视察，分析字形，说说有什么好方法记住它？怎样才能把这个字写好？

（1）形声字识字：种、祥、伙、伴

(2)用熟字加偏旁的方法识记：

却：去+单耳旁种：禾木旁+中

【设计意图：课件的呈现，激励学生自主识字，多元识字是部编办教材的要求。】【设计意图：书写的指导，针对难点，还有新的笔画。】样：木字旁+羊

【设计意图：

课件的呈现，激励学生自主识字，多元识字是部编办教材的要求。】

【设计意图：书写的指导，针对难点，还有新的笔画。】

各：折文+口做：单人旁+故或单人旁

+古+反文旁[ww^w#.z~zstep*]

组词巩固：如种子、—样、同伙、同伴、

这个、这边、接住”等。

（4）驾驭新偏旁“卩”，留意与“阝”区分开来。

带有“卩”的字有哪些？（印即卯）

3.师重点指导“各、这”。

“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包

下的结构特点。

“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。

“文”的一捺变为长点，留意辶是三笔。

老师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，

往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。老师巡察指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找挚友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课外作业新设计

1.在田字格中细致书写以下7个生字“过、各、种、样、伙、伴、这”

2.给以下生字组一个词语

过（）这（