Unit 4 In the classroom Lesson 2 （说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit4IntheclassroomLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4IntheclassroomLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

本节课选自人教版三年级上册英语Unit4IntheclassroomLesson2。本单元主题为“在教室里”，通过学习教室内的物品和功能，培养学生运用英语进行简单交流的能力。本节课主要学习教室内的物品名称和功能，包括blackboard、pencilbox、book、desk等。通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和句型。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习教室内的物品名称和功能，学生能够运用英语进行基本的交流，提高语言实际运用能力。同时，了解不同文化背景下的教育环境，增强文化意识。此外，通过观察、思考和表达，培养学生批判性思维和创造性思维。在学习过程中，学生学会合作学习，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们正处于语言学习的初级阶段，对英语有着强烈的好奇心和兴趣。然而，由于年龄和语言环境的限制，学生的英语水平参差不齐。在知识层面，部分学生对基本的英语字母和简单词汇有一定掌握，但大多数学生在语法结构和复杂句型的理解上还存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。

从行为习惯来看，三年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能表现出注意力不集中、参与度不高等行为。这些特点对课程学习产生了一定影响。为了适应这些特点，教学活动需要设计得生动有趣，能够吸引学生的注意力，并通过游戏、互动等方式提高学生的参与度。

在素质方面，三年级学生正处于个性形成的关键时期，他们需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作意识和解决问题的能力。

针对以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，如实物展示、图片辅助、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作和个体练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如黑板、铅笔盒、书本等）。

-软件资源：英语教材（人教大同版三年级上册）、教学课件、互动软件。

-课程平台：班级英语学习平台或教学管理系统。

-信息化资源：网络英语学习资源（如英语学习网站、在线词典）。

-教学手段：图片、视频、故事、歌曲、游戏、角色扮演等。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”，营造轻松的学习氛围。

2.学生齐声回应，并展示自己，如“Goodmorning,teacher!”。

3.教师展示教室图片，引导学生进入主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheclassroom.Doyouknowwhatsintheclassroom?Letsexploreittogether.”

二、新课呈现

1.教师展示教室实物教具，如黑板、铅笔盒、书本等，引导学生用英语说出物品的名称。

2.学生跟读并模仿，教师及时纠正发音和语调。

3.教师播放与教室相关的视频，让学生观看并学习物品的英语表达。

三、单词教学

1.教师板书单词：blackboard、pencilbox、book、desk，引导学生跟读并拼写。

2.学生分组，每组选取一个单词进行角色扮演，如一个人扮演拿铅笔盒的学生，另一个人扮演问“Whereisyourpencilbox?”的人。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、句型练习

1.教师出示句子：“Whereisyourpencilbox?”，引导学生用正确的语调回答。

2.学生两人一组，互相提问并回答，如“A:Whereisyourpencilbox?B:Itsonmydesk.”

3.教师请个别学生上台展示，其他学生点评并纠正。

五、课堂活动

1.教师组织学生进行“FindandSay”游戏，让学生在教室内寻找物品并用英语描述。

2.学生分组，每组选择一个物品，用英语描述它的位置和用途。

3.教师评选出最佳表现小组，给予奖励。

六、巩固练习

1.教师出示图片，让学生用英语描述图片内容。

2.学生分组，每组选取一张图片，