第15课《故乡》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第15课《故乡》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第15课《故乡》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过深入解读《故乡》，学生能够感知作品中的情感表达和艺术特色，提升对乡土文化的认识和理解，培养批判性思维和人文精神，同时增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《故乡》的主题思想，把握鲁迅对故乡和人民的深刻情感。

2.鉴赏作品中的艺术手法，如对比、象征等。

难点：

1.深入理解作品中复杂的情感表达，把握鲁迅的复杂情感。

2.分析作品中的象征意义，理解其深层文化内涵。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读，结合时代背景，帮助学生理解作品的主题。

2.采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中感受鲁迅的情感，提高对作品情感的理解。

3.利用多媒体展示，帮助学生直观理解作品中的象征手法，通过实例分析，提高学生的鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解作品内容，通过教师的引导和学生的讨论，共同挖掘作品的深层含义。

2.设计“家乡记忆”分享环节，让学生结合自身经历，分享对故乡的记忆和情感，以此激发学生对作品情感的理解。

3.运用多媒体展示故乡的图片和视频，直观呈现作品背景，增强学生的视觉体验。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演文中角色，深入体会人物心理，提升文学鉴赏能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你心中故乡的模样是怎样的？”为问题，引导学生分享个人对故乡的印象，激发学生对故乡的情感共鸣。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，引导学生思考鲁迅作品中的乡土情怀。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《故乡》的创作背景、主题思想、人物形象和艺术手法。

-举例说明：通过分析作品中的对比、象征等手法，引导学生理解鲁迅如何通过这些手法表达对故乡和人民的情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨作品中人物的心理变化，以及这些变化对主题思想的体现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于自己故乡的短文，要求运用作品中的一些艺术手法。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调鲁迅作品中乡土情怀的重要性。

-引导学生思考：如何将作品中的情感和艺术手法运用到自己的写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《社戏》、《祝福》等，并撰写读书笔记。

-布置写作任务，要求学生结合所学知识，创作一篇以故乡为主题的作文。

教学过程详细安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.教师提问：“你心中故乡的模样是怎样的？”

2.学生分享个人对故乡的印象，教师总结。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解《故乡》的创作背景、主题思想、人物形象和艺术手法。

2.分析作品中的对比、象征等手法，引导学生理解鲁迅如何通过这些手法表达对故乡和人民的情感。

3.组织学生进行小组讨论，探讨作品中人物的心理变化，以及这些变化对主题思想的体现。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生根据所学知识，撰写一篇关于自己故乡的短文，要求运用作品中的一些艺术手法。

2.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调鲁迅作品中乡土情怀的重要性。

2.引导学生思考：如何将作品中的情感和艺术手法运用到自己的写作中。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《社戏》、《祝福》等，并撰写读书笔记。

2.布置写作任务，要求学生结合所学知识，创作一篇以故乡为主题的作文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的散文集《朝花夕拾》，其中收录了《从百草园到三味书屋》、《阿长与《山海经》》等作品，这些作品同样展现了鲁迅对故乡和童年的回忆，以及对社会现实的深刻批判，适合学生进一步阅读。

-《呐喊》选篇，如《社戏》、《祝福》等，这些短篇小说通过具体的故事情节，展现了鲁迅对底层人民的同情和对社会不公的揭露，有助于学生理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-鲁迅的其他作品，如《野草》、《华盖集》等，这些作品展示了鲁迅的散文诗和杂文创作，对于培养学生的文学鉴赏能力和