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《小小设计师》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《小小设计师》为主题，结合三年级下册数学北师大版课程内容，通过实际问题引导学生运用所学知识解决生活问题。设计思路以学生为主体，注重培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数感、空间观念和数学应用意识。通过设计活动，让学生在动手操作中感受数的概念和空间关系的应用，培养解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。同时，激发学生的创新思维和团队合作精神，促进学生的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解平面图形的特征，能够识别并描述基本的几何图形，如三角形、正方形等。

-重点二：掌握简单的几何图形的面积计算方法，能够运用公式计算特定图形的面积。

-重点三：学会设计简单的平面图形，并能根据实际需求调整图形的尺寸和形状。

2.教学难点：

-难点一：空间想象能力的培养，学生需要能够根据描述或图纸想象出三维图形的形状。

-难点二：面积计算公式的灵活运用，学生在面对不规则图形时，需要能够灵活选择合适的分割方法来计算面积。

-难点三：将实际问题转化为几何问题，学生需要能够从生活情境中提取数学信息，并将其转化为图形问题进行解决。例如，在“小小设计师”活动中，学生需要将房间的尺寸转化为图形尺寸，并设计出合理的空间布局。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动直观地介绍几何图形和面积计算方法。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中探究几何图形的特性，并通过实际操作体验面积计算的过程。

3.运用项目导向学习，让学生参与“小小设计师”项目，通过实际设计任务来应用所学知识，提高解决问题的能力。

4.利用实物教具和软件模拟，帮助学生直观理解空间概念和图形变换。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生初步了解平面图形和面积计算的基本概念，为课堂学习打下基础。例如，学生通过预习，学习三角形面积计算公式，并尝试计算简单图形的面积。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前接触核心知识，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在课堂中，教师通过实例讲解面积计算的方法，学生通过小组合作设计并计算实际图形的面积，如设计一个房间并计算其面积。这有助于学生理解面积计算在实际生活中的应用。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解面积计算的核心知识，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业包括设计一个简单的家居布局并计算所需材料的面积，这有助于学生将所学知识应用于实际问题。同时，学生通过拓展资源，如在线几何工具，进一步探索和巩固知识。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的创新能力，通过反思总结促进学生的自我提升。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与生活》杂志中的“几何世界”专栏，介绍日常生活中常见的几何图形及其应用。

-《趣味数学》中的“数学游戏”板块，提供一些有趣的几何图形拼图游戏，帮助学生巩固对几何图形的认识。

-《数学课程标准》中关于空间与图形的章节，详细介绍了小学阶段应掌握的几何图形和空间观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同形状的几何图形在建筑和工程设计中的应用，如三角形在桥梁结构中的稳定性。

-通过互联网资源，了解几何图形在艺术创作中的运用，如对称图案在绘画和设计中的美学价值。

-设计一个家庭空间布局，运用所学的几何图形和面积计算知识，优化居住环境。

-制作一个几何图形的模型，如正方体、球体等，通过实际操作加深对三维空间的理解。

-研究几何图形在自然界中的存在，如雪花、珊瑚等，了解几何图形与生物形态的关联。

-观察和记录生活中的几何图形，如城市街道的规划、家居装饰等，思考几何图形在生活中的作用。

-参与数学竞赛或挑战，如几何图形设计比赛，提升学生的创新能力和实践能力。

七、教学反思

教学反思是一种自我提升的过程，通过对教学实践的回顾和分析，我们可以更好地理