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3.5人眼看不见的光说课稿-2024-2025学年苏科版物理八年级上学期

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：人眼看不见的光

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版物理八年级上学期，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体目标包括：

1.科学探究：通过实验观察和理论分析，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据以及得出结论的能力。

2.科学态度：激发学生对光学现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用科学方法思考问题，培养逻辑推理、批判性思维和创新意识。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了光的传播、反射和折射等基本概念，对光的性质有了一定的了解。此外，学生对可见光的颜色和光谱有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对光学现象通常具有浓厚的兴趣，尤其是在实验操作和观察中。他们在思维能力上已经具备一定的逻辑推理和问题解决能力，能够通过观察和实验来探究物理规律。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解光的波长与颜色之间的关系上遇到困难，以及在不可见光的性质和作用上感到抽象难以把握。此外，实验过程中可能会因为操作不当或观察不细致而影响实验结果的准确性。以下是一些具体的挑战：

-区分和理解红外线和紫外线的不同特性。

-将抽象的光学概念与实际现象相结合。

-实验操作中的精确度和数据分析的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏科版物理八年级上学期教材。

2.辅助材料：准备相关光的波长与颜色关系的PPT、红外线和紫外线的应用视频。

3.实验器材：准备红外线探测器、紫外线灯、温度计等实验器材，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验操作台整洁，讨论区便于学生交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人眼看不见的光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道除了可见光，还有我们人眼看不见的光吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于红外线和紫外线的图片或视频片段，如红外线夜视仪、紫外线消毒等，让学生初步感受不可见光的魅力和应用。

简短介绍不可见光的基本概念、重要性以及与可见光的区别，为接下来的学习打下基础。

2.不可见光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不可见光的基本概念、种类和特性。

过程：

讲解不可见光的定义，包括红外线和紫外线的概念。

详细介绍红外线和紫外线的特性、来源和常见的应用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不可见光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不可见光的特性和应用。

过程：

选择几个典型的不可见光应用案例进行分析，如红外线遥控器、紫外线杀菌等。

详细介绍每个案例的原理、操作过程和应用效果，让学生全面了解不可见光的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用不可见光解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论不可见光在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不可见光相关的主题进行深入讨论，如红外线在医疗领域的应用、紫外线在环保中的作用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不可见光的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不可见光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不可见光的基本概念、特性、案例分析等。

强调不可见光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用不可见光。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不可见光的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光的波长与频率关系：介绍光的波长与频率的倒数关系，以及如何通过波长和频率来区分不同种类的光。

-光的色散现象：解释光通过棱镜后分解成不同颜色的现象，以及这与光的波