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17《鞋底花纹的启示》说课稿-青岛版科学三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

17《鞋底花纹的启示》说课稿-青岛版科学三年级下册，本节课以探究鞋底花纹的作用为切入点，引导学生通过观察、实验、分析等方法，了解鞋底花纹对防滑、耐磨等性能的影响，从而培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。学生将通过观察鞋底花纹，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过实践活动，激发学生的创新意识，培养他们的动手能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在前期的科学学习中，已经接触过一些简单的观察和实验方法，对物体表面的特点有一定的认识。但他们对鞋底花纹这一具体现象的了解可能有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的科学现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，学习风格多样，有的学生喜欢通过观察来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于鞋底花纹看似简单，但其中涉及的科学原理较为复杂，学生可能会在理解花纹对摩擦力影响的作用机制时遇到困难。此外，学生在设计实验和收集数据时，可能缺乏系统性和条理性，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物鞋底样品、放大镜、计时器

-课程平台：科学教学软件、互动白板

-信息化资源：有关鞋底花纹的视频资料、科普文章

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录表、思维导图工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布关于鞋底花纹的PPT和科普视频，要求学生观察不同鞋底花纹的形状和排列，思考花纹可能的作用。

设计预习问题：教师设计问题如“为什么鞋底要有花纹？”“花纹的形状和排列有什么作用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对鞋底花纹有初步的认识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前了解鞋底花纹的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示不同鞋底花纹的实物或图片，引导学生观察并讨论花纹的特点。

讲解知识点：教师讲解鞋底花纹如何增加摩擦力，提高鞋子的防滑性能。

组织课堂活动：教师组织学生进行模拟实验，比较不同花纹的防滑效果。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鞋底花纹的科学原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验科学探究的过程。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解摩擦力的科学原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验科学知识的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解鞋底花纹的科学原理，掌握科学探究的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计自己鞋底花纹的作业，鼓励学生发挥创意。

提供拓展资源：教师推荐与摩擦力相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并针对不同学生的作业进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生设计自己的鞋底花纹，并进行说明。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解摩擦力的相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，提高创新设计能力。

通过拓展学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强科学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鞋底花纹的种类与功能：介绍不同类型鞋底花纹的设计原理和适用场景，如运动鞋、休闲鞋、雪地鞋等。

-摩擦力的基本原理：讲解摩擦力的概念、影响因素以及摩擦力在实际生活中的应用。

-摩擦力的测量方法：介绍摩擦力的测量工具和实验方