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“双减”政策下有效突破初高中物理衔接

在当前“双减”政策下，初高中物理教学面临新的挑战和机遇。如何有效突破初高中物理衔接，使学生顺利过渡到高中物理学习，是当前亟待解决的问题。初中物理教师在这一过程中起着至关重要的作用，需要采取有效措施来帮助学生顺利完成学业转换。

一、初高中物理衔接的意义

在“双减”政策下，有效突破初高中物理衔接是为未来职业规划和科学研究打下扎实基础的重要一环。有效衔接可以帮助学生顺利度过初高中物理学科知识体系的转换，避免学习中的瓶颈和挫折，为其学业规划奠定坚实基础。通过有机连接初中和高中物理知识，学生可以逐步深化和扩展对物理学科的认识和理解，从而为未来的学习和研究打下牢固基础，全面提升核心素养。这种有效衔接不仅可以在知识层面提升学生的物理观念，还能培养他们的科学态度对物理学科的兴趣和热爱。此外，衔接初高中物理教学还有助于培养学生的自主学习和提高解决问题科学探究能力，从而促进学生的全面发展和综合素质的提升。

二、初高中物理衔接的有效策略

（一）设立过渡期。在初高中物理教学衔接过程中，设立一个过渡期是非常关键的策略。这个过渡期可以为学生提供一个平稳的过渡环境，让他们在初中毕业和高中开学之间有足够的时间和机会来巩固初中物理知识，为高中物理学习做好准备。学校可以针对九年级学生，策划了一个两周长的暑假衔接课程，在该课程中系统回顾与加强物理概念。期间，教师融合九年级的学习内容，细心编排了包括实验操作、集体讨论、深度思考在内的多种互动式教学方式，确保学生在轻松的学习环境中有效巩固初中所学的物理知识。借助这个过渡班，学生得以既复习中学所学物理常识，亦可步入并适应高中物理的学习步伐及难度水平。对初中阶段的物理知识有着更为深入的领悟和掌握，面临高中物理新课程挑战时更显自信，也因此获得了更佳的学业成果。透过有计划地设置这样的过渡学习时段，学生们在迈向高中阶段时能平稳过渡，从而有助于他们平顺过度到高中物理的学习环节。

（二）课程对接。物理教师在初中的课程中，可以有意地构筑一连串教学活动，目的是为了衔接好中学和高中的物理课程。通过系统性地解读和演练力学、热学等物理基础概念，学生们逐步构筑了坚实的物理学基础。在教学的执行过程当中，教师特别强调培育学生们的物理思考方式和解决问题的技巧，引领他们朝着科学性的思考方向发展。伴随着中学物理教育的深入推进，学生们也逐步发展出对物理世界的深刻认知和理解。在初中毕业前，师生可以联手设计一套面向高中物理教学的衔接计划，涵盖辅导班课程和自设学习方案等多项内容。跨入高中生活之后，他们在课堂上意识到初级中学物理与高级中学物理之间自然的内在逻辑和连接性。在攻读高中物理课程的过程中，学生得以迅速地回顾拓展之前学到的物理知识，并逐步掌握高中物理的重点概念及原理。

（三）夯实基础。一个扎实的物理基础是学生学习高中物理知识的关键。在初中物理课堂上，教师可以通过设计精彩的实验和启发性的问题，引导学生积极思考和实践。在学习力和热情越来越高的情况下，学生逐渐掌握了初中物理的基础知识，包括力、功、能等概念。教师不仅注重知识点的传授，还鼓励学生形成对物理规律的理解和思考，培养了学生的物理思维和解题能力。随着学生的基础知识掌握不断加深，他们进入了高中物理学习阶段。在高中物理课堂上，教师发现学生在初中物理基础知识上打得非常扎实，能够迅速适应高中物理知识的学习。在学习动力和自信心的驱动下，学生在高中物理学习中表现出色，获得了优异的成绩。通过在初中阶段重点培养学生的物理思维和解题能力，以及强化基础知识的掌握，可以为学生在高中阶段更好地理解和学习物理知识打下坚实基础。只有拥有坚实的基础知识和充足的实践经验，学生才能更好地适应高中物理学习，不断提升自己的物理素养和学习能力。

（四）初高中教师合作。与高中教师合作，定期举行教学研讨会，互通有无，意味着初中和高中物理教学之间的紧密联系和互动。教师之间需要进行有效的沟通和协作，以便更好地了解高中物理课程的学习目标和难点，共同探讨如何帮助学生顺利过渡到高中物理学习阶段。通过彼此之间的相互帮助和协作，教师能够为学生们提供更为优质的指导与辅助，推动学生们在学业上取得优异成就以及全方位的成长。就初中而言，物理教师与高中的物理教师正在携手进行协同工作。

责任编辑邱丽

师道·教研2024年9期