3.1 数一数（一）（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学二年级下册[001].docxVIP

3.1数一数（一）（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“3.1数一数（一）”为主题，旨在引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识数数的方法，初步建立数的概念。设计以学生为主体，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和数学思维，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和几何直观。通过数数活动，学生能感知数的顺序和大小，发展数感；通过操作和交流，学生学会用数学符号表示数量关系，增强符号意识；同时，通过图形和实物的观察，学生提升几何直观能力，为空间观念的建立打下基础。

三、学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对数学学习充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师的引导和鼓励。在知识层面上，学生已初步认识了一些基本的数字和数量关系，具备一定的数数经验。然而，对于数的概念、数的顺序和数的表示方法的理解还较为表面，需要进一步深化。在能力方面，学生的观察能力、操作能力和初步的数学表达能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要加强。这些学情特点对本节课的教学有直接影响，因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如计数器、小棒、彩色卡片等）、黑板或白板。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：数字教材、教学课件、在线数数游戏。

4.教学手段：游戏活动、小组合作、动手操作、实物演示等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过讲述关于数字的有趣故事或谜语，引导学生思考数字的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学习了哪些数字吗？”引导学生回顾已学的数字，为新课做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师利用多媒体课件，直观展示数数的方法，如从1数到10，从10数到1等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如数一数小棒、计数器上的数字等，帮助学生理解数数的方法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己数数的方法，并鼓励他们尝试不同的数数方式。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：教师提供一系列的数数练习题，让学生独立完成，如数一数小动物、数一数水果等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助他们纠正错误，加深对数数方法的掌握。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课所学内容，强调数数的重要性，以及数数在生活中的应用。

-学生分享：教师邀请学生分享自己在课堂上的收获，以及他们在数数过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回家后，和家长一起数一数家里的物品，并记录下来。

2.尝试用不同的方式数数，如从1数到20，再从20数到1。

3.画一幅以数字为主题的图画，如描绘一个有10个苹果的篮子。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

2.关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.注重学生的动手操作能力，通过实际操作加深对知识的理解和应用。

5.定期检查学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够感知到数的顺序和大小，建立起初步的数感。他们能够正确地数出物体，并理解数的连续性，如从1数到10，从10数到1等。

2.数学符号意识增强：学生学会了用数字和符号表示数量关系，如用“5”表示五个苹果，用“+”表示两个数的相加。这种符号意识有助于他们未来在更高年级的学习中更好地理解和应用数学符号。

3.观察能力提高：在数数和观察物体数量的过程中，学生的观察能力得到了锻炼。他们能够仔细观察并区分不同数量的物体，从而提高观察力和注意力。

4.操作能力发展：通过动手操作计数器、小棒等教具，学生锻炼了动手操作的能力。他们学会了如何通过操作来辅助数数，这对于培养他们的动手实践能力和解决问题的能力至关重要。

5.交流与合作能力提升：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人交流自己的数数方法和发现。这有助于他们提高语言表达能力和团队合作能力。

6.几何直观能力加强：通过观察图形和实物的数量，学生初步建立了几何直观能力。他们能够理解图形