《主题四 用照片讲故事》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版.docxVIP

《主题四用照片讲故事》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《主题四用照片讲故事》，涉及四年级下册综合实践活动辽师大版的相关知识。

2.本教学内容与学生已有知识紧密相连。在之前的学习中，学生已经接触了图片、文字等基础元素，掌握了基本的艺术表现手法。本节课将在此基础上，引导学生运用照片，结合文字、色彩等元素，讲述故事，培养学生的观察能力、想象力及表达能力。

核心素养目标

1.观察能力：通过分析照片细节，提高学生对周围环境的观察力。

2.创造力：运用照片创作故事，激发学生的想象力和创造力。

3.表达能力：通过口头和书面形式讲述照片背后的故事，提升学生的语言表达和沟通能力。

4.艺术鉴赏能力：学习如何通过照片和文字结合的方式，欣赏和评价艺术作品。

5.合作能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流、分享的能力。

学情分析

四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对图像和故事具有浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的绘画和书写基础，对色彩、形状有一定的感知能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，耐心和持久性相对较弱。

在能力方面，学生具备一定的观察能力，但分析照片细节的能力还有待提高。他们的想象力丰富，但往往缺乏组织故事的能力。在表达能力上，学生能够用简单的语言描述事物，但在讲述连贯、有逻辑的故事方面存在困难。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需培养。他们的自信心和自我激励能力在逐步提升，但面对挑战时可能会表现出一定的退缩。

这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需注重激发学生的兴趣，通过趣味性的活动吸引他们的注意力。其次，在培养学生观察能力和想象力时，要注重引导，帮助他们逐步提高分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组合作和故事讲述，提升学生的沟通能力和表达能力。最后，通过适当的教学策略，帮助学生建立自信心，培养他们的独立思考和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用启发式讲授，引导学生通过观察和分析照片，自主发现故事线索，激发学习兴趣。

2.教学方法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和创作想法，培养合作能力和批判性思维。

3.教学方法：设计角色扮演活动，让学生亲自扮演故事中的角色，增强情感体验和表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同风格的照片，拓宽学生的视觉体验，激发创意。

2.制作教学课件，将故事内容与照片相结合，提供直观的学习材料。

3.使用互动软件，让学生在计算机上编辑和创作故事，提高实践操作能力。

教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组具有丰富情感和故事性的照片，引导学生观察并自由发表看法。

2.提出问题：询问学生是否可以从照片中找到故事线索，激发学生对“用照片讲故事”的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解照片的构图、色彩、人物表情等元素如何影响故事的表达，引导学生关注细节。

2.介绍故事讲述的基本技巧，如如何通过照片和文字的结合来引导读者进入故事情境。

3.示范一个简单的照片故事创作过程，让学生了解创作的步骤和注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一张照片，共同创作一个简短的故事。

2.小组讨论：各小组分享创作思路，教师引导学生从不同角度分析照片和故事的关系。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：在创作故事时，如何运用照片的构图和色彩来增强故事的感染力？

2.引导学生思考：如何通过文字描述来丰富照片所不能表达的内容？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生分享自己的故事创作经验，教师给予点评和指导。

2.角色扮演：学生选择一个故事角色，进行即兴表演，锻炼表达能力。

3.教师总结：回顾课堂内容，强调照片讲故事的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试创作。

六、课堂小结（5分钟）

1.学生分享自己的创作心得，教师给予肯定和鼓励。

2.教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象和表达的重要性。

七、作业布置（5分钟）

1.学生根据本节课的学习内容，选择一张个人喜欢的照片，创作一个故事。

2.作业要求：故事要有趣、有创意，字数不限，鼓励学生发挥想象力。

教学过程设计总结：

本节课以激发学生兴趣和培养学生核心素养为目标，通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学方法，引导学生观察、分析、创作，最终实现用照片讲故事的教学目标。教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，确保每个学生都