第5课《黄河颂》习题课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

25年春最新部编版初中七年级语文下册素养训练;七(1)班开展“黄河，母亲河”专题实践活动，请你参加。

1.小南为黄河写了一份介绍词，请你阅读下面文字，按要求完成(1)～(3)题。

黄河，中华民族的母亲河，千百年来，哺(bǔ)育了一代代中华儿女。它从源头开始，浊(zhuó)流宛转，________，跨越山脉高原，一路奔腾而下，掀(xiān)起万丈狂斓，穿越东西，贯穿南北，筑成我们民族的屏障，书写着一个个传奇故事。

;齐鲁黄河，如一条灵动的黄色丝带，缓缓流淌在齐鲁大地上，勾勒出一幅________的美丽画卷。河滩上生长着郁郁葱葱的杨树，河水里游弋着鱼虾，天空中飞翔着白鹭。河水轰鸣作响，仿佛是大自然的交响乐，让人心旷神怡。在这里，人们可以漫步于河岸，徜徉于田野，感受大自然的慷慨和恩惠，体会生命的律动和生机勃勃。

这条河流，________了华夏文明的兴衰、齐鲁文化的繁荣，也_____了无数人的悲欢离合、坎坷(kē)沧桑，黄河是一条亘古不息、奔腾宣泄的精神文化长河。;(1)介绍词中注音不正确的一项是()

A．哺(bǔ)

B．浊(zhuó)

C．掀(xiān)

D．坷(kē)

;(2)介绍词中加点词语有错别字的一项是()

A．宛转

B．狂斓

C．屏障

D．慷慨

;(3)介绍词中横线上应填入的词语，最恰当的一项是()

A．浩浩荡荡动人心魄见证承载

B．稀稀落落动人心魄见识承载

C．稀稀落落花枝招展见证承担

D．浩浩荡荡花枝招展见识承担;2．下列关于黄河的补充材料的修改，说法不正确的一项是

A．黄河保护治理工作初见成效，黄河鲤鱼出现次数越来越高。(修改：搭配不当，“次数越来越高”改为“次数越来越多”)

B．《黄河与中华文明》这本书不仅能够让读者理解黄河文化精神，还能让读者全面了解黄河的自然面貌。(修改：语序不当，“理解黄河文化精神”“全面了解黄河的自然面貌”位置互换)

;C．近年来，济南深入挖掘丰富黄河文化内涵，提高济南黄河文化的对外影响力。(修改：搭配不当，将“提高”改为“扩大”)

D．随着气温回暖和上游冰凌开始融化，使黄河壶口瀑布水量大增。(修改：缺少主语，“随着”“使”删掉其一)

;3．小云选择朗诵《黄河颂》，下列朗读处理不合适的一项是

A．小云注意到这句诗的朗读节奏：像你一样的/伟大/坚强！

B．小云用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想体现中华民族在生死存亡之际的悲伤。

C．小云想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：把中原大地劈成南北两面。

;D．小云朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”做了拖音处理。

;4．在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。七(2)班开展以“爱国·爱家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。

(1)为营造活动气氛，请你为此次活动拟写一条宣传标语。

;(2)在诗歌朗诵这一环节，小云同学朗诵了光未然的《黄河颂》后，小南同学接着朗诵《我的中国心》。假如你是主持人，请你设计一段串联词。

;5．【考点：体会抒情方式】诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。作者多次使用“你”，有怎样的表达效果？(课后“思考·探究·积累二”变式题)

;6．诗歌以“黄河颂”为标题，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河。(课后“思考·探究·积累一”变式题)

;又临黄河岸

高缨

①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。

②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”;③直到新中国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”

④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄;声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。

⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔