《二次根式的加减（2）》教学设计.pdf

第十六章二次根式

第10课时二次根式的加减（2）

【教学目标】

会进行二次根式的加减混合运算。

【教学重难点】

教学重点是二次根式的加减混合运算；

教学难点是复杂的二次根式的加减混合运算。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

上节课我们学习了二次根式的加减法，今天我

们继续类比整式的运算加深学习.

问题1：根据上节课所学的知识，请判断下列哪些二

次根式能合并？

1

212，6，348，20，3，5

3

答：必须化简成最简二次根式才能判断：

问题1复习回顾了上一节

21243，

课二次根式加减法的运算

6123，方法，并通过教师追问，

3引导学生明确只有化成最

【新课讲授】

348123，简二次根式后被开方数相

同的二次根式才可以用分

2025，

配律合并,为问题2、问题3

3与5已是最简二次根式做好铺垫，降低难度.

1

212，6，348，34

因此，这个二次根式可以合并；

3

20与5可以合并.

【追问1】为什么这些二次根式能合并呢？

1

答：因为212，6，348，3这4个二次根式化简后

3

被开方数都是3，20与5化简后被开方数都是5.

化成最简二次根式后，被开方数相同的二次根式才

能合并.

【追问2】那3与5能合并吗？

答：不能，因为最简二次根式3与5的被开方数不

相同，所以不能合并

只有化成最简二次根式后被开方数相同的二次

根式才可以合并.

所以，当我们从上面的二次根式中任取两个进

行加减法运算时，如果选的是化成最简二次根式后

被开方数相同的两个二次根式，就可以直接运算，

比如：2052555；否则就不能合并，

比如：203253.这也是我们上一节课的

学习重点：

问题2:如果是二次根式的加减混合运算，应该如何

做呢？选取问题1中的几个二次根式进行加减混合

运算，例如：

问题2可以自然地让学生

1从单一的二次根式加法或

（1）2126348

3