《勾股定理的简单介绍》教学设计.pdf

第十七章勾股定理

第1课时勾股定理的简单介绍

【教学目标】

1．认识勾股定理，了解关于勾股定理的一些文化历史背景；

2．经历勾股定理的猜想发现过程，体会从特殊到一般的探索方法。

【教学重难点】

教学重点是勾股定理的探索与发现；

教学难点是勾股定理的探索与发现。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

遵循学生

认知规律，

从研究一

般几何图

复习旧

形的方法

知，知识

切入，使学

铺垫师：研究一个几何图形，往往从角和边两个角度开展。前面我们已经研究过，生掌握探

不管一个直角三角形的大小如何变化，它的两个锐角一定互余。究新的几

在变化中找到不变的规律，是学习数学的一个重要方法。何图形的

今天，我们一起来探索直角三角形三边的关系有没有不变的规律。工具。

1、情境创设，渗透数学史

2500多年前，古希腊有个毕达哥拉斯学派，领袖人物是毕达哥拉斯，他提出“万

物皆数”的观点，认为所有的数，要么是整数，要么是可以写成两个整数之比。

相传有一次，毕达哥拉斯在朋友家作客时，发现朋友家用砖铺成的地面图案

反映了直角三角形三边的某种关系。我们也来观察一下地面的图案，看看能

展示与勾

从中发现什么数量关系。股定理有

创设情

关的故事，

境，探索

激发学生

新知

探究的欲

望。

2、在等腰直角三角形中探索三边关系

（1）分析图形的几何特征

①地砖上的图形有大小不一的等腰直角三角形和正方形，它们都可以看作由

1

最小的等腰直角三角形组成，即图中红色的三角形。为了便于表述，我们不

妨假定最小的等腰直角三角形的直角边长为1，则它的面积为二分之一。以学生原

②我们在红色的等腰直角三角形三边外面，以其三边长各构造一个正方形，有认知作

如图所示，分别记