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《摆的快慢》（说课稿）2024-2025学年教科版（2017）科学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《摆的快慢》（说课稿）2024-2025学年教科版（2017）科学五年级上册

设计思路

本节课《摆的快慢》以教科版（2017）五年级上册科学教材为基础，紧密结合学生生活实际，引导学生通过观察、比较、实验等方法，探究摆的快慢与哪些因素有关。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；提出问题，探究实验；归纳总结，拓展应用。通过层层递进的教学活动，培养学生科学探究能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和实践创新能力。学生将通过观察、比较和实验，学习提出假设、设计实验、收集和分析数据等科学方法，增强对科学知识的理解。同时，培养学生的问题意识、合作意识和创新意识，提升学生的社会责任感和环保意识，为未来的科学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解摆动快慢与摆长、摆重、摆动幅度之间的关系；

②能够运用控制变量法设计实验，探究摆动快慢的影响因素；

③通过实验数据分析和比较，得出科学结论。

2.教学难点，

①理解控制变量法的概念及其在实验中的应用；

②正确测量和记录摆动时间，确保实验数据的准确性；

③分析实验结果，得出科学合理的结论，并能进行解释和交流。这些难点需要通过教师的引导和学生的实际操作来逐步克服，以培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：计时器、秒表、摆动装置（不同长度的摆）、砝码、支架

-课程平台：科学实验室管理系统

-信息化资源：科学探究实验视频、摆动原理动画

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论交流、实验报告模板

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段摆动的视频，引起学生注意。

2.提出问题：同学们，你们有没有观察到摆动的东西？它们为什么有的摆得快，有的摆得慢呢？

3.引导学生思考：今天我们就来学习摆的快慢，看看有哪些因素会影响摆的快慢。

（二）讲授新课（20分钟）

1.摆动的基本概念（5分钟）

-介绍摆动的定义和特点。

-讲解摆动的周期和频率。

2.影响摆动快慢的因素（10分钟）

-摆长对摆动快慢的影响：通过实验观察不同摆长下的摆动快慢，引导学生发现规律。

-摆重对摆动快慢的影响：改变摆重，观察摆动快慢的变化，分析原因。

-摆动幅度对摆动快慢的影响：观察不同摆动幅度下的摆动情况，分析规律。

3.控制变量法在实验中的应用（5分钟）

-介绍控制变量法的概念。

-通过实验演示，让学生理解如何运用控制变量法探究问题。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生分组进行实验，探究不同因素对摆动快慢的影响。

2.数据记录与分析：学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

3.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论不同因素对摆动快慢的影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决的？

2.提问：根据实验结果，你们认为哪些因素对摆动快慢影响最大？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的实验，你们对摆的快慢有什么新的认识？

2.学生回答：教师引导学生总结实验过程中的发现和结论。

3.教师总结：强调实验中的关键点和注意事项。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.视频展示：播放与摆动相关的科普视频，拓展学生知识面。

2.小组讨论：引导学生思考如何将摆动原理应用于实际生活中。

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：摆动的基本概念、影响摆动快慢的因素、控制变量法等。

2.强调实验过程中的注意事项和关键点。

3.鼓励学生在生活中观察摆动现象，尝试用所学知识解释现象。

教学过程设计总用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解摆动的定义和基本特点。

-学生掌握了摆动周期和频率的概念，并能进行简单的计算。

-学生能够识别并描述影响摆动快慢的三个主要因素：摆长、摆重和摆动幅度。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析数据的能力。

-学生学会了运用控制变量法进行科学探究，培养了科学思维能力。

-学生在实验过程中培养了实验设计、实施和结果分析的能力。

3.思维发展：

-学生能够从多个角度思考问题，提出假设并设计实验验证。

-学生学会了逻辑推理，能够根据实验结果得出合理的结论。

-学生在讨论和交流中提升了批判性思维和创造性思维。

4.价值观培养：

-学生在探究过程中培养了实事求是、严谨求实的科学态度。

-学生意