2024学年五年级语文上册第二组7桂花雨教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）桂花雨

《桂花雨》这篇文章通过对儿时“摇花乐”和桂花雨的回忆，表达的是一种浓浓的思乡情。教学难点是体会母亲说的，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。但文中没有一句思乡的语句，这也正是作者的高超之处。怎么引导学生们体会呢？有些对于我们成年人来说，不难理解的事，可是对于孩子是有些难度的，这正如思乡之情。假如没有离开过家乡，没有离开亲人，是很难体会的。教学时我通过启发学生体会乐，而再来体会这种乐已经在留在记忆里了，来体会那种无法让时间返回的思念。我在“乐”字上做文章，充分挖掘本文中的摇花之乐，天伦之乐，丰收之乐。这样做，一来，可以统率教学，引导学生在语言文字的品尝中感受童年的那份欢乐，二来，顺当成章地解决“思念之情”：因为桂花给童年带来的是欢乐，因为欢乐所以难忘。

关注课题“桂花雨”，不难发觉思乡之情是蕴涵在回忆“桂花”之美妙，“摇桂花”之乐、之趣的过程中的，所以细细品赏摇桂花之乐是很重要的，是重点，作者思乡之情只有在学生能真正感受这种美妙与乐趣之后才能顺当体会。而对于四年级的孩子来说，他们更喜爱的应当是摇花之乐，而思乡之情对于他们来说还是比较抽象的概念，所以假如避开摇花之趣，一味让学生体会思乡之情，那教材对学生而言距离就拉远了，趣味也少了。而对于学生而言也必需先人“乐”入手，因为即使琦君童年“摇桂花”时，她也