《平行线的判定 2》教学设计.pdf

第五章平行线的判定

第6课时平行线的判定2

【教学目标】

（1）探索并掌握利用内错角、同旁内角判定两直线平行的方法，能进行简单推理.

（2）经历平行线两个判定方法探索推导的过程，体会推理论证常用的思想方法—转化的思想.

【教学重难点】

教学重点是掌握平行线判定方法及推理过程中的步骤和格式.；

教学难点是如何用数学语言表达简单的推理过程.

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

平行线判定方法1：两条直线被第三条直线所截,如果同位

角相等,那么这两条直线平行.通过简单的例题应用，巩

简单说成：同位角相等,两直线平行.固所学新知，加深学生记

复习回顾

忆.

几何语言：

如果①12，②34③25,

分别能判定哪两条直线平行?通过让学生自己动手探

究，思考，发现平行线的

理解运用

第一个判定，让学生体会

成功的喜悦.

如图，已知∠1∠2，AB与CD平行吗？为什么？答：平行，

证明如下：∠1∠2（已知），

由同位角开始，循序渐进

且∠1∠3（对顶角相等），地探讨平行线的判定方

探究1

∠2∠3（等量代换），法，清晰明了，并在此过

AB∥CD程中训练学生的推理能

(同位角相等，两直线平行).力、逻辑思维能力.

平行线的判定方法2：两条直线被第三条直线所截,如果内

错角相等,那么这两条直线平行.

师生合作共同完成，旨在

结论1简单说成：内错角相等,两直线平行

再次规范学生的做题步

几何语言：∠1∠2，（已知），



骤.

AB∥CD.(内错角相等，两直线平行).

1

如图，已知∠1+∠2180°，AB与CD平行吗？为什么？

答：AB∥CD，证明如下：

∠1+∠2180°（已知）,

由学生独立完成，旨在检

且∠1+∠3180°（邻补角定义），

测学生的知识迁移能力，

探究2