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6.1认识角（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1认识角（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：认识角

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、操作等活动，学生能够抽象出角的几何特征，建立角的初步概念。

2.数学推理：引导学生通过比较、分类等活动，发展推理能力，理解角的大小关系。

3.数学建模：通过实际操作和问题解决，学生能够将现实生活中的角问题抽象为数学模型，并解决实际问题。

4.逻辑思维：培养学生严谨的逻辑思维能力，能够准确描述角的特征和性质。

5.实践应用：在活动中，学生能够将所学的角知识应用于实际操作和问题解决中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解角的定义：重点在于帮助学生建立角的直观概念，即由一点引出的两条射线所围成的图形。

-角的度量：强调如何使用量角器来度量角的大小，以及如何读取角度的数值。

-角的分类：学生需要掌握直角、锐角和钝角的基本概念，并能通过观察图形进行分类。

2.教学难点：

-角的度量准确性：学生在使用量角器时，可能难以确保角的度量准确，需要通过多次练习来提高精确度。

-角的概念抽象化：对于二年级的学生来说，将直观的图形抽象为角的概念是一个难点，需要通过具体的操作和实例来帮助理解。

-角的动态变化：学生可能难以理解角在动态变化过程中的大小变化，需要通过动态演示或实际操作来帮助理解。

-角的命名：在角的命名上，学生可能会混淆角的顶点和边，需要通过清晰的示范和练习来掌握正确的命名方法。

例如，在角的度量教学中，难点在于学生如何正确放置量角器的中心和角的顶点对齐，以及如何准确读取量角器上的刻度。教师可以通过实际操作演示，让学生跟随步骤进行练习，同时提供反馈，帮助学生克服这一难点。在角的分类教学中，难点在于学生如何区分直角、锐角和钝角，可以通过制作不同类型的角模型，让学生在实际操作中感受和区分。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，让学生在探索中理解角的性质。

2.操作法：利用教具，如活动角，让学生动手操作，直观感受角的形成和变化。

3.合作学习：组织小组活动，让学生在互动中学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示角的定义、分类和度量方法，增强直观性。

2.实物教具：使用量角器和角模型，让学生通过实际操作掌握角的度量。

3.互动软件：利用教育软件，让学生在虚拟环境中进行角的测量和分类练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的角，如门把手、窗户的形状等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过哪些角？”

2.提出问题：引导学生思考角的特征和用途，激发学生的学习兴趣。

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——“认识角”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.角的定义：教师讲解角的定义，通过动画演示，让学生直观理解角的构成。

2.角的分类：讲解直角、锐角和钝角的概念，通过实例让学生认识不同类型的角。

3.角的度量：介绍量角器，讲解如何使用量角器测量角的大小，并让学生实际操作。

4.角的命名：讲解角的命名方法，强调顶点和边的表示。

5.角的动态变化：通过动态演示，让学生观察角在变化过程中的大小变化。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实物操作：教师分发角模型，让学生动手操作，巩固角的分类和度量。

2.小组讨论：分组讨论生活中的角，分享各自的发现，提高学生的合作能力。

3.课堂练习：教师布置练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检验学生的理解程度。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提问学生，引导学生思考。

2.学生提问：鼓励学生提问，教师解答，帮助学生解决疑惑。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的知识进行总结，强调角的定义、分类和度量方法。

2.学生展示：邀请学生展示自己的学习成果，如制作角模型、绘制角的图形等。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分