《11 剪纸花边》 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docx

《11剪纸花边》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

一、教学内容分析

《11剪纸花边》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

本节课的主要教学内容为《科学》一年级上册湘科版教材第11课《剪纸花边》。本节课将引导学生认识剪纸的基本概念，了解剪纸花边的制作过程，培养学生的动手操作能力和审美观念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在日常生活中已经接触过剪纸，对剪纸有一定的了解和兴趣。本节课将结合学生已有的生活经验，引导他们学习剪纸的基本技巧，从而拓展学生的知识领域。此外，本节课涉及的剪纸花边制作，与一年级学生所学的美术知识相辅相成，有助于提高学生的审美意识和动手能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括实践创新、审美情趣和文化理解与传承。通过剪纸花边的学习和制作，学生将锻炼手眼协调能力，提升实践创新素养，培养耐心和细致的工作态度。同时，在创作过程中，学生将学会欣赏美的能力，提高审美情趣，发展审美创造力。此外，剪纸作为中国传统民间艺术，学生通过本节课的学习，将增进对中国传统文化的了解，增强文化自信，促进文化理解与传承素养的形成。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术工具使用方法，如剪刀、胶水等，以及简单的美术创作技巧，如直线、曲线的剪裁。在科学学习方面，学生对观察和描述物体特征有一定的认识。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，动手操作性强，喜欢通过实践活动学习新知识。他们的学习风格倾向于直观、具体和操作性的学习，对于视觉和动手操作的学习内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：精细动作的协调能力尚未成熟，可能难以完成复杂的剪纸动作；对剪纸艺术的理解和欣赏能力有限，需要引导；在创作过程中可能会遇到剪纸技巧上的困难，需要教师的耐心指导和鼓励。此外，学生可能会对传统艺术缺乏足够的认识，需要通过课程激发兴趣和认识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解剪纸的历史背景和文化意义，为学生提供必要的知识基础。

2.实践操作法：引导学生亲自动手制作剪纸花边，通过实践加深对剪纸技巧的理解和掌握。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作完成剪纸作品，培养团队协作能力和社交技能。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示剪纸的步骤和优秀作品，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学视频：播放剪纸制作的教学视频，帮助学生直观学习剪纸技巧。

3.网络资源：利用网络资源，如在线剪纸教程，提供额外的学习材料和参考资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师将通过展示一些精美的剪纸花边作品，引发学生的兴趣和好奇心。接着，教师提出问题：“你们谁知道这些是什么？它们是怎么来的？”让学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题《剪纸花边》。通过这种直观的导入方式，可以激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定良好的基础。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，教师首先通过PPT展示剪纸的基本概念、历史背景和文化意义，让学生对剪纸有一个全面的了解。接着，教师播放剪纸制作的教学视频，向学生展示剪纸花边的制作过程和技巧。在视频播放过程中，教师适时暂停，解释和强调关键的步骤和注意事项。最后，教师亲自示范剪纸花边的制作，让学生直观地学习剪纸技巧。

3.巩固练习（10分钟）

在学生了解剪纸花边的制作过程后，教师将组织学生进行实际操作练习。教师为学生提供剪纸材料，指导他们按照所学技巧尝试制作剪纸花边。在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握剪纸的基本技巧。

4.课堂小结（5分钟）

在练习结束后，教师将组织学生分享自己的作品，并邀请几位学生谈谈在制作剪纸花边过程中的心得体会。教师总结学生的发言，强调剪纸花边制作的要点，并对学生的努力和成果给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

最后，教师布置课后作业：让学生回家后，尝试独立完成一幅剪纸花边作品，并鼓励他们发挥创意，设计出独具特色的剪纸作品。同时，教师提醒学生在操作过程中要注意安全，避免受伤。通过课后作业的布置，巩固学生在课堂上学到的知识，并激发他们的创作热情。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读：推荐学生阅读《中国传统剪纸艺术》、《剪纸技巧与创作》等书籍，以深入了解剪纸的历史背景、艺术特色和制作技巧。

2.拓展视频：提供《剪纸艺术大师访谈》、《剪纸制作教程》等视频资料，让学生通过观看真实案例，学习剪纸艺术家的创作经验和技巧。

3.拓展实践活动：组织学生参观剪纸艺术展览，参与剪纸艺术工作坊，亲身体验剪纸的制作过程，感受传统艺术的魅力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集不同风格的剪纸作品，分析其特点，探讨剪纸艺术在不同地区的文化差异，培养学生的