高中数学 第四章 定积分 4.1 定积分的概念 定积分的概念说课稿 北师大版选修2-2.docx

高中数学第四章定积分4.1定积分的概念定积分的概念说课稿北师大版选修2-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第四章定积分4.1定积分的概念定积分的概念说课稿北师大版选修2-2

设计思路

本节课以“定积分的概念”为主题，以北师大版选修2-2教材为基础，结合学生实际情况，设计以下教学环节：首先，通过回顾极限知识，引入定积分的概念；其次，通过实例演示，引导学生理解定积分的物理意义；最后，通过课堂练习，巩固学生对定积分概念的理解和应用。教学过程中注重启发式教学，培养学生独立思考、合作探究的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究定积分的概念，学生能理解微积分与极限的联系，提升抽象思维能力；通过实际问题解决，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过图形直观和运算过程，培养直观想象和数学运算素养；同时，通过数据分析，提高学生对数学应用的认识和理解。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对函数、极限等概念有一定的了解。然而，由于定积分是微积分学的基础内容，对学生而言，其抽象性和复杂性较高，可能存在以下学情特点：

1.知识层面：学生对微积分的基本概念如极限、导数等有一定了解，但对定积分的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和直观的图形来辅助理解。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但面对定积分这样的抽象概念时，可能难以直接从直观现象中抽象出数学关系。

3.素质层面：学生在解决问题的过程中，需要培养严谨的科学态度和持之以恒的探究精神，这对于定积分的学习尤为重要。

4.行为习惯：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在遇到困难时产生挫败感，需要教师通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来激发学生的学习热情。

5.对课程学习的影响：由于定积分是后续学习微积分其他内容的基础，学生的理解程度直接影响后续学习的深度和广度。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的认知特点和接受能力，确保学生能够掌握定积分的基本概念和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版选修2-2教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与定积分概念相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计算器等工具，用于辅助学生进行定积分的计算和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们之前学习了函数和导数，它们在数学和物理学中都有广泛的应用。今天，我们将学习一个新的概念——定积分，它将帮助我们更好地理解函数的变化规律和物理量的累积。

2.学生回答：函数和导数帮助我们了解函数的变化趋势，那么定积分又有什么作用呢？

二、探究定积分的概念

1.教师展示：我们首先回顾一下导数的概念，导数是函数在某一点的瞬时变化率。那么，定积分又是什么呢？我们可以通过一个简单的实例来探究。

2.学生观察：教师展示一个简单的图形，如一个矩形，并提问：如果矩形的宽度趋近于零，而长度固定，那么矩形的面积如何变化？

三、实例演示

1.教师演示：以一个简单的函数为例，如f(x)=x^2，在区间[0,1]上，我们将区间分为n个小区间，每个小区间的宽度为Δx，然后计算每个小区间上的矩形面积，并将这些面积相加。

2.学生操作：学生跟随教师进行操作，计算每个小区间的矩形面积，并尝试将它们相加。

四、抽象出定积分的概念

1.教师引导：当n趋近于无穷大，每个小区间的宽度Δx趋近于零时，这些矩形的面积之和将趋近于一个确定的值。这个值就是函数f(x)在区间[0,1]上的定积分。

2.学生思考：为什么当n趋近于无穷大，Δx趋近于零时，这些矩形的面积之和会趋近于一个确定的值？

五、物理意义

1.教师提问：定积分在物理学中有哪些应用呢？比如，它可以用来计算物体的位移、速度、加速度等。

2.学生回答：定积分可以用来计算物体在一段时间内的位移，即物体从初始位置到最终位置的总位移。

六、数学意义

1.教师讲解：在数学上，定积分可以用来计算函数在某个区间上的面积、弧长、体积等。

2.学生理解：定积分不仅与物理有关，还与数学本身有着密切的联系。

七、课堂练习

1.教师布置：请同学们计算函数f(x)=x^2在区间[0,1]上的定积分。

2.学生计算：学生根据所学知识，进行定积分的计算。

八、总结与反思

1.教师总结：本节课我们学习了定积分的概念，了解了定积分的物理意义和数学意义。定