几何小实践-千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docxVIP

几何小实践-千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《几何小实践-千米的认识》旨在通过实践操作和具体实例，帮助三年级学生建立对千米这一长度单位的具体感知，深化对长度单位换算的理解。结合沪教版三年级上册数学课程内容，通过观察、测量和比较，让学生在动手操作中掌握千米的实际长度，并能够应用于生活实际，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观。通过实践活动，使学生能够直观感知千米长度，形成对千米的空间认知；同时，通过实际测量和换算，提高学生的数据分析能力和应用意识，培养解决实际问题的能力。在合作交流中，发展学生的语言表达和团队协作能力，全面提升学生的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生建立千米这一长度单位的概念，理解千米的实际长度。

②培养学生运用千米进行距离测量的能力，掌握千米与米之间的换算关系。

2.教学难点

①引导学生通过实际操作和观察，克服对千米长度单位的抽象理解，形成具体感知。

②指导学生运用千米进行实际距离测量时，如何准确把握测量方法和换算技巧，避免出现误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与千米长度相关的图片、视频，如不同长度的道路、操场等。

3.实验器材：每组学生准备卷尺、测量绳，以及用于记录数据的纸笔。

4.教室布置：划分测量实践区，设置信息交流展示墙，方便学生展示测量结果和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对千米长度单位的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是千米吗？千米在我们的生活中有哪些应用呢？”

展示一些关于千米长度的图片，如不同长度的道路、操场的标识等，让学生初步感受千米长度单位的重要性。

简短介绍千米的基本概念和它与生活的密切关系，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念和千米与米之间的换算关系。

过程：

讲解千米的定义，强调千米是长度单位的一种，比米大。

详细介绍千米与米之间的换算关系，1千米等于1000米。

使用示意图帮助学生直观理解千米与米的关系。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的实际应用和重要性。

过程：

选择几个生活中的千米应用案例进行分析，如测量操场的长度、计算两地距离等。

详细介绍每个案例的背景和如何使用千米进行测量，让学生全面了解千米在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何运用千米解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论千米在不同场景下的应用，并提出可能的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的实际测量主题，如测量教室到操场的距离。

小组内讨论测量方法、所需工具以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米长度单位的应用理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量主题、测量方法、结果和遇到的挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、与米之间的换算关系、实际案例分析等。

强调千米在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用千米。

布置课后作业：让学生记录一次使用千米进行测量的经历，并写下自己的感受和体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《千米与我们的生活》——介绍千米在各个领域中的应用，如交通、建筑、地理等。

-《长度单位的历史变迁》——探讨长度单位的发展过程，从古代的尺寸到现代的米制单位。

-《测量技巧与实践》——提供一系列测量千米长度的技巧和方法，以及在实际操作中可能遇到的问题和解决策略。

-《千米在科学探究中的应用》——探讨科学家如何使用千米进行科学实验和探索，以及千米在科学研究中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中测量家到学校的距离，记录下来，并尝试用千米和米两种单位表示。

-探索千米在不同国家或地区的应用差异，了解不同文化背景下对长度单位的使用习惯。