第4课 不做“小马虎（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第4课不做“小马虎（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

一、教学内容

本节课内容选自《2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）》第4课“不做‘小马虎’”。课程主要包括认识错误、分析错误产生的原因、学会改正错误等方面。通过学习，帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的学习习惯，提高自律意识。

二、核心素养目标

1.培养学生诚信守规的道德品质。

2.提升学生自我管理能力，增强自律意识。

3.增强学生责任感，学会对自己的行为负责。

4.培养学生反思能力，学会从错误中吸取教训。

三、学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对道德与法治的认识初步，对“错误”这一概念的理解较为模糊，需要通过具体案例来引导。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段，需要教师通过引导和启发来逐步提升。在素质方面，一年级学生的自我管理能力和责任感有待加强，他们需要通过实践活动来培养良好的学习习惯和行为规范。

在行为习惯上，一年级学生可能存在以下特点：

-部分学生容易分心，在学习过程中难以长时间集中注意力。

-学生对规则的认识有限，可能存在不遵守规则的行为。

-学生在犯错后，可能缺乏自我反思和改正的意识。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，帮助他们保持学习兴趣。

-教师应注重规则的讲解和示范，引导学生遵守规则，培养良好的行为习惯。

-教师要通过案例教学，引导学生反思错误，学会自我纠正，增强责任感和自律意识。

因此，本节课的教学设计将充分考虑一年级学生的认知特点和成长需求，通过互动式教学，帮助学生建立正确的道德观念，提升他们的自我管理能力和责任感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔

-课程平台：统编版一年级道德与法治教材配套电子资源库

-信息化资源：与“不做‘小马虎’”主题相关的图片、视频、音频资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不做‘小马虎’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习或生活中有没有遇到过因为马虎而犯错误的情况？”

展示一些学生因马虎而犯错的图片或视频片段，让学生初步感受马虎带来的后果。

简短介绍“小马虎”的概念，以及它对学习和生活的影响，为接下来的学习打下基础。

二、不做“小马虎”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“不做‘小马虎’”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“小马虎”的定义，包括其主要表现和可能导致的后果。

详细介绍“小马虎”的组成部分，如注意力不集中、粗心大意等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、不做“小马虎”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“小马虎”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“小马虎”案例进行分析，如学生忘记交作业、考试时漏题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“小马虎”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何避免“小马虎”的发生。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“小马虎”相关的主题进行深入讨论，如如何提高注意力、如何减少粗心大意等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“不做‘小马虎’”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“不做‘小马虎’”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“小马虎”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“不做‘小马虎’”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何避免“小马虎”的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，鼓励学生反思自己在学习过程中是否有过“小马虎”的情况。

学生分享自己的反思心得，教师给予点评和指导，帮助学生形成良好的学习习惯。

六、知识点梳理

一、认识“小马虎”

1.“小马虎”的定义：指在学习或