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14《蜜蜂》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《蜜蜂》是统编版语文三年级下册的一篇课文，通过讲述蜜蜂的辨认方向能力，激发学生对自然科学的兴趣。设计思路为：首先，通过朗读课文，让学生初步感知蜜蜂的特点；其次，引导学生分析课文，理解蜜蜂辨认方向的方法；最后，结合实际生活，让学生学会观察和思考，培养科学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读和朗读，提高学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析蜜蜂的行为，发展逻辑思维和推理能力；3.文化自信与理解，让学生了解蜜蜂的习性，增强对自然界的敬畏之心；4.审美鉴赏与创造，通过观察和想象，培养学生对自然美的欣赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节。他们可能对昆虫有一定的认知，但对蜜蜂这种昆虫的特别之处了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和生物的兴趣普遍较高，这节课可以激发他们对科学知识的探索欲望。学生的学习能力方面，他们已具备基本的阅读和思考能力，但分析能力还需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解蜜蜂辨认方向的科学原理时可能感到困难，因为这一概念超越了他们的生活经验。此外，学生可能难以将课文中的信息与现实生活中的昆虫观察相结合。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册《蜜蜂》课文教材。

2.辅助材料：准备蜜蜂图片、蜜蜂辨认方向的相关视频和图表，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：准备蜜蜂模型或图片，用于演示蜜蜂如何辨认方向，激发学生兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，以便进行简单的观察和实验活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂在花丛中的活动。

2.提出问题：同学们，你们知道蜜蜂为什么会飞回自己的蜂巢吗？它们是怎么辨认方向的呢？

3.引导学生思考：蜜蜂的这种能力有什么作用？它对我们的生活有什么影响？

4.学生自由发言，教师总结：蜜蜂具有很强的辨认方向的能力，这种能力对它们的生存至关重要。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解蜜蜂辨认方向的方法：通过太阳的位置、地标、气味等线索来判断方向。

2.结合课文内容，分析蜜蜂辨认方向的特点：如精确、快速、不受天气影响等。

3.通过多媒体展示蜜蜂辨认方向的实验过程，让学生直观理解。

4.学生分组讨论：蜜蜂辨认方向的能力对我们有什么启示？

5.教师总结：蜜蜂辨认方向的能力告诉我们，自然界中的生物都拥有独特的生存智慧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，找出文中关于蜜蜂辨认方向的描述。

2.教师提问：文中提到蜜蜂辨认方向的方法有哪些？

3.学生回答，教师点评。

4.学生分组讨论：如果你是一只蜜蜂，你会如何辨认方向？

5.学生分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似蜜蜂辨认方向的情况吗？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：在生活中，我们要学会观察、思考，像蜜蜂一样，善于发现生活中的规律。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为蜜蜂辨认方向的能力对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：蜜蜂辨认方向的能力告诉我们，自然界中的生物都拥有独特的生存智慧。我们要学会欣赏和尊重自然，从中汲取智慧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何培养自己的观察力和思考能力？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：培养观察力和思考能力，我们要多观察、多思考、多实践。通过学习蜜蜂辨认方向的能力，我们可以学会如何更好地观察和思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调蜜蜂辨认方向的能力。

2.学生分享本节课的收获。

3.布置作业：阅读课文，思考蜜蜂辨认方向的能力对我们有什么启示，下节课分享自己的心得体会。

教学时间：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昆虫记》节选：让学生阅读法布尔对蜜蜂生活习性的详细描述，了解蜜蜂的社会结构和行为规律。

-《蜜蜂与人类》