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14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教材分析

《穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版》内容以《穷人》这篇课文为基础，通过讲述桑娜和渔夫收养两个孤儿的故事，引导学生感受人物情感，理解人物品质，培养学生的同情心和责任感。本节课紧密联系课本，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言理解和运用能力，通过分析课文中的语言表达，让学生体会作者的情感和人物性格；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的人物形象和故事情节；3）培养学生的文化理解能力，让学生理解俄国人民的生活状况和道德观念；4）激发学生的情感共鸣，引导学生关注弱势群体，培养同情心和关爱他人的品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《穷人》中桑娜和渔夫的人物形象及其情感变化。

2.体会课文中的细节描写，感受人物内心的善良和同情。

难点：

1.深入分析课文中的象征意义和深层情感。

2.引导学生从人物行为中提炼出道德观念和社会责任感。

解决办法：

1.通过分角色朗读和讨论，让学生直观感受人物的情感变化。

2.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生理解象征意义。

3.设计问题引导学生逐步深入思考，如：“桑娜和渔夫的行为背后反映了怎样的道德观念？”

4.通过小组合作，让学生共同探讨人物的内心世界和社会意义，以突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教科书《穷人》。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料。

3.信息化资源：网络图片资源，用于展示课文背景和相关人物形象。

4.教学手段：PPT课件、板书、教具（如人物卡片、情感表情卡片等）。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇充满温情和责任感的课文——《穷人》。请大家先看题目，你对这个题目有什么样的理解呢？是不是觉得它很平常，或者有什么特别的感受？

（学生）我认为“穷人”可能是指那些生活贫困的人，他们的生活很不容易。

（老师）很好，你的理解很到位。接下来，让我们一起走进课文，去了解这些穷人的生活，感受他们的情感。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意圈画出你不理解的词语或句子，并在旁边做上记号。

（学生）我读完了课文，发现有些地方不太懂，比如“桑娜的心里充满了忧虑”。

（老师）很好，你已经有了发现。接下来，我们一起来解决这些难点。

三、解决难点，深入理解

1.词语解释

（老师）刚才同学们提到了“忧虑”，这个词是什么意思呢？

（学生）我觉得“忧虑”就是心里感到不安，担心的事情很多。

（老师）没错，你的理解很准确。接下来，我们看看课文中还有哪些类似的词语，我们一起来解释一下。

2.句子理解

（老师）同学们，课文中有这样一句话：“桑娜的心里充满了忧虑。”你能告诉我这句话表达了什么意思吗？

（学生）这句话说明桑娜心里很担心，可能是因为她的生活很艰难。

（老师）很好，你的理解很深刻。那么，接下来我们看看课文是如何通过细节描写来表现桑娜的忧虑的。

四、细节描写，体会情感

1.环境描写

（老师）请大家找出课文中描写环境的句子，并分析这些描写对表现桑娜的忧虑有什么作用。

（学生）比如，“风雪交加，寒冷刺骨。”这样的环境描写让人感受到桑娜生活的艰难，也更能衬托出她的忧虑。

（老师）很好，你的分析很到位。环境描写确实能增强情感的表达，让读者更能感同身受。

2.人物描写

（老师）接下来，我们看看课文是如何通过人物描写来表现桑娜的忧虑的。

（学生）比如，“桑娜坐在火炉旁，双手抱住膝盖，头垂得很低，脸色苍白。”

（老师）没错，这样的动作描写和神态描写，让我们感受到桑娜内心的焦虑和不安。

五、探究主题，升华情感

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们对课文有了更深入的理解。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

（学生）我觉得这篇课文想要告诉我们，即使生活艰难，也要关心他人，传递温暖。

（老师）很好，你的理解很深刻。这篇课文确实在告诉我们，无论生活多么困难，我们都要有一颗善良的心，去关爱那些需要帮助的人。

六、总结全文，拓展延伸

（老师）同学们，今天我们学习了《穷人》这篇课文，通过阅读和讨论，我们体会到了人物的情感，理解了课文的主旨。在今后的生活中，我们也应该像桑娜和渔夫一样，关爱他人，传递温暖。

（学生）我明白了，谢谢老师。

（老师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，继续学习课文。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《穷人》这篇课文的基本内容，包括人物形象、故事情节和