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5认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

一、设计意图

本节课旨在帮助学生认识11~19的数字，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11~19的读写和简单运算。通过结合生活情境，提高学生数学应用能力，培养良好的数学学习习惯。

二、核心素养目标

1.发展数感：通过认识11~19，培养学生对数字的敏感度和数量关系的理解。

2.培养符号意识：让学生在读写数字时，建立数与符号之间的联系。

3.增强空间观念：通过实际操作，帮助学生建立数字与物体数量之间的空间对应关系。

4.提升实践能力：在解决实际问题中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确书写和识读11~19的数字。

②理解和掌握11~19的数字顺序和大小比较。

③能够进行简单的11~19的加减法运算。

2.教学难点

①将11~19的数字与实际物品数量建立联系，理解数字的实际意义。

②在数数过程中，学生可能难以理解数字的连续性和顺序性，需要教师引导和示范。

③在进行加减法运算时，学生可能难以掌握进位和借位的规则，需要通过具体操作和游戏来辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、实物教具（如苹果、铅笔等）、数字顺序图。

3.教学媒体：利用多媒体展示数字动画、数数视频，帮助学生直观理解数字概念。

4.教室布置：设置互动学习区域，布置操作台，便于学生分组操作和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示11~19的数字图片和顺序图，明确预习目标，要求学生观察并说出这些数字。

设计预习问题：提出问题如“你能数出这些数字吗？它们之间有什么规律？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解数字11~19。

思考预习问题：学生尝试数数并观察数字的顺序。

提交预习成果：学生以笔记或绘画的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对数字11~19的认识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过数数游戏，引出11~19的数字，激发兴趣。

讲解知识点：展示数字卡片，逐一讲解每个数字的书写和读法。

组织课堂活动：进行小组数数比赛，让学生在游戏中巩固数字。

解答疑问：针对学生在数数过程中出现的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考数字的读写规则。

参与课堂活动：学生积极参与数数比赛，体验数数的乐趣。

提问与讨论：学生提出自己在数数过程中遇到的问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握11~19的读写规则。

实践活动法：通过数数比赛，让学生在实践中掌握数数技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家长一起数家中的物品，并用11~19的数字记录。

提供拓展资源：推荐相关数学绘本，让学生在家中继续学习数字。

反馈作业情况：通过家长反馈，了解学生的作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生在家与家长一起完成数数作业。

拓展学习：学生阅读推荐的数学绘本，进一步认识数字。

反思总结：学生反思自己在数数过程中的表现，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，将所学知识应用到实际生活中。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升

2.数感的发展

学生在认识11~19数字的过程中，通过观察、操作和游戏，对数字有了更直观的感受，能够感知数字的大小、顺序和数量关系。这种数感的发展，为后续的数学学习奠定了基础。

3.空间观念的建立

4.解决问题的能力

学生在课堂活动中，通过小组合作、角色扮演等方式，学会了如何运用所学知识解决实际问题。例如，在数数比赛中，学生需要快速准确地数数，这锻炼了他们的观察能力和反应速度。

5.自主学习能力

6.团队合作能力

在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。这种团队合作能力的培养，对学生未来的人际交往和社会适应具有重要意义。

7.学习兴趣的激发

8.学习习惯的养成

在本节课的学习过程中，学生学会了认真听讲、积极思考、认真完成作业等良好学习习惯。这些习惯的养成，有助于学生提高学习效率，为今后的学习打下坚实基础。

9.情感态度与价值观的培养

10.综合素