Unit 3 Lets go to the park（说课稿）-2024-2025学年新魔法英语三年级上册.docxVIP

Unit3Letsgotothepark（说课稿）-2024-2025学年新魔法英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit3Letsgotothepark（说课稿）-2024-2025学年新魔法英语三年级上册”本节课选自新魔法英语三年级上册第三单元，旨在教授学生在公园场景中运用英语进行简单交流。本单元通过生动有趣的图片和情景，引导学生学习与公园相关的词汇、句型及日常用语，培养学生基本的听说能力和与人交流的能力。教学内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit3Letsgotothepark”，学生将能够熟练运用与公园相关的词汇和句型进行交流，提高听说能力；同时，通过情景模拟，增强对公园文化的理解，提升文化意识；在思考如何描述公园活动时，发展创新思维和逻辑思维，提高思维品质。

学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的单词和句型，并能在日常生活中进行简单的英语交流。在知识方面，学生已学习过一些基本的英语单词和简单的句型，但词汇量和语法结构仍有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提升。他们对于英语学习的兴趣较高，但学习持久性不足，注意力容易分散。

在素质方面，学生的模仿能力和合作能力较强，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。此外，学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题。

这些特点对课程学习的影响是，学生能够较快地接受新知识，但需要教师在教学过程中不断引导和激励，以保持学生的学习兴趣和动力。同时，教师还需关注学生的个体差异，采取多样化教学手段，满足不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新魔法英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备公园场景图片、与公园活动相关的单词卡片、教学视频等。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，以便播放教学视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列公园的图片，引导学生回顾已学的与公园相关的词汇，如“tree”、“grass”、“swing”等，并询问学生是否喜欢去公园，他们在公园里喜欢做哪些活动。通过这种方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先呈现本节课的主题“Unit3Letsgotothepark”，然后通过多媒体展示公园的场景，引导学生学习新的词汇，如“park”、“slide”、“sandbox”等，以及相关的句型，“Letsgotothepark!”、“Iliketoplayontheslide.”等。教师通过示范、学生跟读、小组练习等方式，确保学生能够正确发音并理解每个词汇和句型的含义。

接着，教师通过角色扮演的方式，模拟在公园中的对话情景，让学生在实际语境中运用所学知识。教师可以邀请几名学生一起参与角色扮演，增加互动性和趣味性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的练习题，如填空题、选择题等，让学生在纸上完成，以检验他们对新知识的掌握程度。此外，教师还可以组织小组活动，让学生在小组内用英语描述他们在公园里的活动，练习本节课所学的句型和词汇。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学的重点内容，包括新词汇和句型，并强调在公园场景中如何运用这些知识进行交流。同时，教师鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得，以及他们认为哪些部分最有挑战性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，要求学生在家中复习本节课所学的词汇和句型，并尝试用英语编写一个关于他们在公园的短故事。教师还可以鼓励学生与家人一起用英语讨论他们在公园的经历，以增强语言的实际运用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的公园相关词汇，如“park”、“slide”、“sandbox”等，并能正确运用这些词汇描述公园中的物品和活动。

2.学生能够理解并运用本节课所学的句型，如“Letsgotothepark!”、“Iliketoplayontheslide.”等，进行简单的英语交流。

3.通过角色扮演和小组活动，学生的听说能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语表达自己的想法。

4.学生在巩固练习中表现出较高的准确性，能够正确完成填空题、选择题等练习，说明他们已经较好地掌握了本节课的知识点。

5.学生在课堂小结中能够主动分享