2016年秋九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：第1周第1节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究物质的变化和性质，提高学生的观察、实验操作和数据分析能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用分类、比较、归纳等方法，理解物质的化学性质和变化规律。

3.培养学生的科学态度，使学生认识到化学与生活的密切关系，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-确认物质的化学性质：重点讲解物质的物理性质与化学性质的区别，如可燃性、氧化性、还原性等，并通过实例（如铁生锈、燃烧实验）帮助学生理解。

-物质变化的分类：强调物理变化与化学变化的本质区别，例如通过水的蒸发（物理变化）和燃烧（化学变化）的对比，让学生掌握判断标准。

-化学反应的基本类型：重点介绍化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并通过实例加深理解。

2.教学难点

-物理变化与化学变化的本质区别：学生可能难以理解两者的内在联系和区别，需要通过详细的实验演示和生活实例来强化。

-化学反应条件的理解：如需要加热、催化剂等条件才能发生的反应，学生可能难以理解这些条件对反应的影响，需要通过实验和理论讲解相结合的方法。

-反应类型的应用：学生可能难以灵活运用化学反应类型进行实际问题分析，需要通过大量练习和讨论，帮助学生建立正确的思维模式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有2016年秋九年级化学上册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与物质变化和性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备铁钉、水、氧气、燃烧匙等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起走进化学的世界，探索物质的奥秘。你们知道什么是物质吗？物质有哪些性质？请同学们分享一下你们的想法。

（2）学生：物质是构成世界的基本单位，具有质量、体积、颜色、状态等性质。

（3）教师：很好，物质确实具有多种性质。今天，我们将重点探讨物质的变化和性质，了解物质的物理变化和化学变化，以及它们之间的区别。

二、新课讲授

1.物质的物理性质和化学性质

（1）教师：首先，我们来认识一下物质的物理性质和化学性质。物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

（2）学生：我明白了，物理性质和化学性质是两种不同的性质，物理性质不需要化学变化，而化学性质需要在化学变化中表现出来。

（3）教师：很好，接下来我们通过一些实例来加深理解。比如，铁生锈是一种化学变化，而铁的颜色变化是一种物理变化。

2.物理变化与化学变化的区别

（1）教师：现在，我们来探讨一下物理变化和化学变化的区别。物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成。化学变化是指物质发生化学反应，生成新的物质。

（2）学生：我明白了，物理变化和化学变化的主要区别在于是否有新物质生成。

（3）教师：非常好。我们可以通过一些实例来加深理解，比如水的蒸发是一种物理变化，而燃烧是一种化学变化。

3.化学反应的基本类型

（1）教师：接下来，我们来学习化学反应的基本类型。化学反应主要包括化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

（2）学生：我了解到，化合反应是指两种或两种以上的物质反应生成一种新物质；分解反应是指一种物质分解成两种或两种以上的物质；置换反应是指一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物；复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物。

（3）教师：很好，你们已经掌握了化学反应的基本类型。现在，我们来通过一些实例来加深理解。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：如何判断一个反应是物理变化还是化学变化？如何判断一个反应属于哪种化学反应类型？

（2）学生：在小组讨论中，我们分享了自己的观点，并通过实例进行了验证。

（3）教师：很好，你们在讨论中表现得很积极。现在，请各小组派代表发言，分享你们的讨论成果。

2.实验演示

（1）教师：接下来，我们将进行一个实验演示，通过实验来观察物质的变化和性质。

（2）学生：在实验过程中，我们认真观察了实验现象，并记录