20 青山不老 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

20青山不老说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本课以《青山不老》为教学内容，旨在六年级学生中培养阅读理解和情感体验能力。通过引导学生感受作者对青山美景的描绘，体会人与自然和谐共生的理念，培养学生的审美情趣和环保意识。同时，通过分析文章结构和修辞手法，提高学生的写作水平。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读优美词句，学习文章中的修辞手法。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会人与自然和谐共生的情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到生态环境保护的重要性，树立正确的生态文明观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对自然景观有一定的认知，能从图片或描述中感受到自然之美。此外，他们在小学阶段已接触过一些描写自然、赞美生命的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和生态环境有较高的兴趣，喜欢通过阅读、观察等方式了解大自然。他们具备较强的语言表达能力，能够运用所学知识进行口头和书面表达。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文章中的生僻字词和复杂句式理解困难，需要教师耐心讲解。在审美鉴赏方面，学生可能难以深入体会作者的情感和意境，需要教师引导和启发。此外，学生在写作时可能缺乏创新思维，难以将所学知识灵活运用到实际创作中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教学资源包、网络教学平台。

3.信息化资源：课文原文、作者简介、相关图片、视频资料、在线词典。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示青山美景的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

2.学生分享后，教师引导：“今天我们要学习一篇描写青山美景的文章，看看作者是如何将这美景展现得淋漓尽致。”

二、新课导入

1.教师朗读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

2.教师提问：“文章主要描写了什么？请用自己的话概括一下。”

3.学生回答后，教师总结：“本文主要描写了青山的美景，以及人与自然和谐共生的美好画面。”

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析文章结构，找出文章的层次和段落划分。

2.学生分组讨论，分析每个段落的主要内容。

3.教师总结每个段落的重点，如：“第一段主要描写了青山全景，突出了青山的雄伟壮观；第二段重点描写了山间小溪，表现了山水的灵动之美；第三段通过描写山间人家，展现了人与自然的和谐共生。”

四、全文侧重点分析

1.教师引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生举例说明，教师点评并总结：“文章运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了青山美景，增强了文章的感染力。”

3.教师引导学生体会作者的情感，如：“作者在描写青山美景时，流露出对大自然的热爱和赞美之情。”

五、课文赏析

1.教师引导学生分析文章中的优美词句，如：“青山绿水，碧空如洗”、“鸟语花香，人间仙境”等。

2.学生朗读并分享自己的感受，教师点评并总结：“这些优美词句生动形象地描绘了青山美景，使读者仿佛置身于其中。”

六、拓展延伸

1.教师提出问题：“如果你有机会去青山游玩，你会怎样去欣赏这美景？”

2.学生分享自己的观点，教师总结：“欣赏美景不仅要用心去感受，还要用笔去描绘，将美景留在心中。”

七、写作指导

1.教师引导学生学习文章中的写作手法，如：“描写景物要抓住特点，运用修辞手法；表达情感要真挚自然。”

2.学生尝试运用所学知识进行写作练习，教师巡视指导。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点：“今天我们学习了《青山不老》，了解了作者如何描绘青山美景，以及人与自然和谐共生的理念。”

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

九、课后作业

1.请学生以“青山美景”为主题，写一篇作文。

2.鼓励学生课后去大自然中寻找美景，并尝试用文字记录下来。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生在学习《青山不老》这篇课文后，能够更好地理解文章的内容，把握文章的主题和情感。通过分析文章的结构、段落划分和修辞手法，学生的阅读理解能力得到了有效提升。

2.语言表达能力的增强：

3.审美鉴赏能力的提高：

学生在学习过程中，对自然景观和生态环境有了更深的认识，能够从作品中感受到作者对大自然的热爱和赞美。这种审美体验