第7单元 22 为中华之崛起而读书 精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第7单元22为中华之崛起而读书精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元22为中华之崛起而读书精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

设计思路

本节课以“为中华之崛起而读书”为主题，旨在通过精读课文，让学生感受周恩来少年时期的爱国情怀。通过设置情境、角色扮演、讨论交流等环节，激发学生的爱国情感，培养学生阅读和表达能力。教学活动与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平，注重培养学生语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、思维能力与审美情趣。通过学习周恩来少年时期的爱国故事，引导学生体会中华文化的深厚底蕴，增强民族自豪感。同时，通过文本分析、情感体验，提升学生的思维品质和审美鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和表达沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于爱国主义和英雄人物的故事，具备一定的爱国情感和阅读理解能力。他们对人物传记有一定的兴趣，能够识别和感知故事中的情感线索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物的故事尤其感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过文字理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的深层次含义时可能会遇到困难，如对“崛起”等词语的理解不够深入。此外，学生在角色扮演和情感体验环节中可能难以完全投入到角色中，表达自己的感受。同时，对于文本中的古语和成语，学生可能存在理解障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：周恩来少年时期图片、相关历史资料文档、爱国主义教育视频

-教学手段：情境教学法、角色扮演法、讨论法、朗读法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《为中华之崛起而读书》课文，了解周恩来少年时期的事迹。

设计预习问题：围绕“周恩来为何要为中华之崛起而读书”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“周恩来在少年时期有哪些经历让他产生了这样的志向？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周恩来少年时期的事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考周恩来为何选择读书来为国家做贡献。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示周恩来少年时期的图片或视频，引出《为中华之崛起而读书》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“崛起”的含义，结合周恩来的事迹帮助学生理解。例如，通过讲述周恩来为何选择读书，以及读书对他个人和国家的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对周恩来读书意义的理解，并角色扮演周恩来，体验他的心情和决心。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，并在角色扮演中尝试理解周恩来的内心世界。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“崛起”的含义和周恩来读书的意义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受周恩来为中华之崛起而读书的决心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《为中华之崛起而读书》的内容，布置写作作业，要求学生以自己的方式表达对周恩来读书意义的理解。

提供拓展资源：推荐与周恩来相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解这位历史人物。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，通过文字表达自己对周恩来读书意义的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对“崛起”的理解，以及周恩来读书意义的认识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《周恩来少年时代的故事》：通