10 爬山虎的脚 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

一、设计思路

本课以《爬山虎的脚》为载体，通过引导学生观察爬山虎的叶子、脚的形状和特点，培养学生的观察能力和想象力。结合课文中的描写，让学生体会作者细腻的观察和生动的语言，提高学生的语文素养。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和表达能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和对生命现象的感悟力，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过学习《爬山虎的脚》，引导学生运用形象思维，体会作者细腻的描写，增强语言表达和文字感知能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《爬山虎的脚》中作者对爬山虎脚的细致描写，体会其观察的细致和表达的生动。2.学会运用课文中的写作方法，如比喻、拟人等，进行语言表达。

难点：1.理解作者通过爬山虎的生长特点，表达对生命顽强、不屈不挠精神的赞美。2.在小组合作中，能够有效地运用观察、讨论、交流等方式，共同完成对课文内容的理解和表达。

解决办法：1.通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生直观感受爬山虎的形态，加深对课文内容的理解。2.通过教师示范和指导，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。3.设定小组合作任务，指导学生进行观察、讨论、交流，培养合作精神和解决问题的能力。4.通过课堂提问和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合观察法，通过实物展示和图片分析，帮助学生直观理解爬山虎的形态和特点。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察心得，培养合作学习能力和交流表达能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文内容的理解。

4.互动游戏“寻找爬山虎的脚”，在游戏中学习课文中的描写方法，提高学生的学习兴趣。

5.利用多媒体展示爬山虎的生长环境，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一篇关于大自然的奇妙生物——爬山虎的课文。请大家先闭上眼睛，想象一下，你看到了怎样的爬山虎？它的脚是怎样的？现在，请同学们翻开课本，我们一起走进这篇文章，去探寻爬山虎的秘密。

（学生）

（翻书声，思考）

二、初读课文，整体感知

（教师）

现在请大家自由朗读课文，注意边读边思考：课文主要描写了爬山虎的哪些特点？作者是如何描写爬山虎的脚的？

（学生）

（自由朗读，思考）

（教师）

（学生1）

我发现课文主要描写了爬山虎的叶子和脚，作者用了很多形容词，比如“嫩红”、“细丝”等。

（教师）

很好，作者用丰富的词汇描绘了爬山虎的叶子，让我们感受到了它的美丽。那么，对于爬山虎的脚，作者是如何描述的呢？

（学生2）

作者说爬山虎的脚是“细丝”，还比喻成“小动物”，我觉得很有趣。

（教师）

是的，作者通过比喻和拟人的手法，使爬山虎的脚形象生动。接下来，我们一起找出课文中描写爬山虎脚的部分，仔细阅读。

三、精读课文，深入探究

（教师）

请同学们找出描写爬山虎脚的段落，我们一起读一读，看看作者是如何观察和描写的。

（学生）

（找到段落，朗读）

（教师）

作者在描写爬山虎的脚时，运用了哪些修辞手法？

（学生3）

作者用了比喻和拟人。

（教师）

非常好。比喻和拟人使爬山虎的脚更加生动形象。那么，作者为什么要把爬山虎的脚比作“小动物”呢？

（学生4）

我觉得是因为爬山虎的脚像小动物一样，能够紧紧抓住墙壁，向上爬。

（教师）

是的，爬山虎的脚具有顽强的生命力，它能够不断生长，抓住墙壁，向高处攀登。这体现了爬山虎不屈不挠的精神。

四、互动交流，拓展延伸

（教师）

同学们，爬山虎的精神值得我们学习。在我们的生活中，有哪些事物或人具有类似的精神呢？

（学生）

（举例）

（教师）

很好，生活中有很多值得我们学习的精神。现在，请同学们发挥想象力，以“爬山虎的脚”为主题，写一段话，表达你对这种精神的感悟。

（学生）

（写作）

（教师）

请大家分享你们的写作成果。

（学生）

（分享）

（教师）

同学们的写作很精彩，通过写作，我们更加深刻地理解了爬山虎的精神。下面，我们进行一个小结。

五、小结

（教师）

今天，我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎的形态特点，体会了作者对爬山虎的赞美之情。通过学习，我们知道了爬山虎具有顽强的生命力，它的脚能够紧紧抓住墙壁，不断向上攀登。这种精神值得我们学习。希望大家在生活中，也能像爬山虎一样，勇敢面对困难，不断进取。

（学生）

（点头，表示认同）

六、布置作业

（教师）

今天的作业是：以“我的理想”为主题，写一篇作文，表达你对未来的憧憬和努力方向。

（学生）

（点头，表示明白）

七、课堂总结

（教师）

今天的课就上到这里，希望大家能够将爬