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沪科版信息技术必修1.1.2信息的主要特征说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版信息技术必修1.1.2信息的主要特征说课稿

课程基本信息

1.课程名称：沪科版信息技术必修1.1.2信息的主要特征

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习信息的主要特征，学生将能够理解信息在解决问题中的价值和作用，提高对信息处理的敏感性和识别能力。同时，通过分析信息的特征，学生将发展逻辑思维和批判性思维，能够在面对复杂问题时，运用计算思维进行有效分析和处理。此外，通过实践活动的开展，学生将学会利用信息技术创新解决方案，提升实践操作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握信息的主要特征，包括信息的可识别性、可存储性、可传递性、可处理性和价值性。具体如下：

-信息可识别性：学生需要学会如何从大量数据中筛选和识别有效信息，例如，在新闻报道中提取关键信息点。

-信息可存储性：学生应理解信息可以通过不同介质进行存储，如硬盘、云存储等，并了解其优缺点。

-信息可传递性：学生需要了解信息传递的途径和方式，比如通过互联网、无线通信等。

-信息可处理性：学生应掌握信息处理的基本概念，如数据清洗、分析、可视化等。

-信息价值性：学生应认识到信息在决策支持和价值创造中的重要性，例如，商业分析中的数据挖掘。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对信息特征的理解和应用，具体难点如下：

-理解信息特征的概念：学生可能会对信息的抽象特征如“可处理性”和“价值性”感到难以理解。可以通过实际案例分析，如使用Excel进行数据处理，来帮助学生理解信息处理的实际意义。

-应用信息特征解决问题：学生可能难以将信息特征应用到实际问题中。可以通过设计模拟场景，如模拟企业决策过程，让学生在实际操作中应用信息特征，提高其解决问题的能力。

-信息价值的评估：学生可能不懂得如何评估信息价值。可以通过讨论案例，如分析市场调查报告的价值，来引导学生理解和掌握信息价值的评估方法。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授介绍信息的主要特征，确保学生掌握基础知识。随后，引导学生进行小组讨论，分析现实生活中的信息案例，以加深理解。设计角色扮演活动，让学生模拟信息处理的不同角色，促进互动和参与。同时，利用多媒体展示案例，增强直观感受。教学媒体使用上，将采用PPT和在线资源，以图文并茂地展示信息特征，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息的主要特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道信息的主要特征是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于信息特征的应用实例，如新闻报道、数据分析等，让学生初步感受信息特征的重要性。

-简短介绍信息主要特征的基本概念和其在信息技术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息的主要特征，包括可识别性、可存储性、可传递性、可处理性和价值性。

过程：

-讲解信息的定义，以及每个特征的含义。

-使用PPT展示信息特征的图表或示意图，帮助学生理解每个特征的具体内容。

-通过实际例子，如手机信息传递、图书馆信息存储等，让学生更好地理解信息特征的实际应用。

3.信息特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息的主要特征及其在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个典型的信息特征案例进行分析，如社交媒体中的信息传播、电子商务中的数据处理等。

-详细介绍每个案例的背景、信息特征的体现以及案例的实际意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何应用信息特征解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息特征在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息特征相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的现状、信息特征如何发挥作用以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息主要特征的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描