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小学语文_10松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

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10.《松鼠》教学设计

【目标确定的依据】

一、课标要求

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

二、教材分析

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，

并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是

充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮

的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的

了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的

观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨

人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外

形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、

储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进

一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净

的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、

保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一

步领会说明文的表达方法。

三、学情分析

五年级学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调

动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出，学生是学习

的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启

发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的

过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学

生更好的完成本课的学习任务。本文是一篇浅显的科学小品文，对学生来说难度不大，本节

课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。文章比较浅显，介绍的又是学生比较感兴

趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以

阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完

成教学目标的目的。对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，

学习抓住事物特征描写小动物的方法。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活

动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

【教学目标】

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1.通过朗读课文、查字典等方式，认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫

健”等词语。

2.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习朗读课文，了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.通过小练笔，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重难点】

重点：1.了解松鼠的习性特点。

2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。