9《我的战友邱少云》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

9《我的战友邱少云》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我的战友邱少云》选自统编版六年级上册语文教材，本篇课文以邱少云烈士的英雄事迹为素材，通过讲述邱少云在抗美援朝战争中英勇献身的故事，旨在培养学生的爱国情感和英雄主义精神。课文以记叙文的形式呈现，语言朴实，情感真挚，适合六年级学生阅读和理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏能力和思辨能力。通过学习《我的战友邱少云》，学生将深入理解英雄精神，增强爱国主义情感，提升对英雄人物的审美鉴赏，并学会从历史事件中提炼道德品质和人生价值，发展思辨思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和对英雄人物的基本认知，对战争历史有一定的了解，但对抗美援朝战争中的具体人物和事件可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英雄故事有较高的兴趣，他们能够通过课文学习感知英雄人物的精神品质。学生在学习上具备较强的自主探究能力，同时也需要教师的引导和启发。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来感受英雄精神，而另一部分学生可能更关注人物的性格分析和事件背后的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对抗美援朝战争的历史背景和战争细节可能存在理解上的困难，同时，在情感共鸣和价值观塑造上，部分学生可能难以深刻理解英雄精神的内涵。此外，学生可能对文本中的历史术语和复杂情节感到困惑，需要教师提供适当的历史背景知识和阅读策略指导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，介绍邱少云的英雄事迹，帮助学生建立对人物和事件的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨英雄精神的内涵，激发学生的思辨能力。

3.情景模拟法：让学生扮演邱少云，体验英雄的内心世界，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现战争场景和英雄形象，增强教学感染力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后延伸：布置相关阅读任务，引导学生课后进一步了解抗美援朝战争的历史背景。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《我的战友邱少云》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邱少云的英雄行为体现了哪些品质？”“抗美援朝战争对今天的中国有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗美援朝战争的历史背景和邱少云的英雄事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解抗美援朝战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗美援朝战争的历史纪录片片段，引出《我的战友邱少云》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解邱少云的英雄事迹，结合历史背景，帮助学生理解英雄精神的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们从不同角度分析邱少云的英雄行为。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英雄精神的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解英雄精神的内涵，掌握评价英雄人物的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与英雄人物相关的写作练习，如“假如我是邱少云”的作文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，表达对英雄人物的理解和敬仰。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解抗美援朝战争的历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：通过写作练习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在