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探究如何在高职数学与专业融合教学中培养学生创新能力

摘要：针对高职数学教学现状，本文依靠现代信息技术手段，以高职数学“定积分的概念”一课为例，采用“项目化”教学方法，使用数学软件MATLAB，重构教学内容，优化教学设计，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的创新思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习高等数学的主观能动性，充分体现高等数学的实用性和学好高等数学的必要性，为学习专业课程打下基础。

一、概述

高职院校是培养技能型、创新型人才的场所，高等数学作为高职院校大一新生必须开设的一门公共基础课，其对学生创新能力的培养起关键作用，也为学生学习专业课程打下坚实的基础。

高等数学概念多且内容抽象，一直以来是专科院校比较头疼的一门课程。作为高等数学课程的主要教学内容之一，定积分的概念非常重要。定积分在数学、物理等领域有很多应用，其概念抽象、枯燥、难于理解。因此，深刻领会定积分的思想和方法能使同学们更好地学习相关知识点，激发和培养学生的兴趣，理论与实践的有机融合，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。本文以“定积分的概念”一课为例，探究如何在高职数学与专业融合教学中培养学生创新能力。

二、定积分概念的作用、地位

定积分的概念是高等数学中至关重要的一个内容，它上承导数、微分与不定积分，下启重积分、曲面积分与曲线积分，其思想已经广泛应用于自然科学和技术科学等领域。通过定积分概念的学习，可以培养学生的创新和应用能力，提升学生的数学素养。

三、教学设计理念

定积分是微积分中比较重要的一个教学模块，它有着广泛的应用。定积分的概念是进一步学习定积分的性质、计算和应用的基础。传统教学模式中，定积分的概念部分文字叙述比较多，内容抽象枯燥，教师上课大多对照PPT照本宣科，学生难以领会和理解。针对传统教学的弊端，我们采用案例分析法、启发型和直观演示法相结合的教学方法，使用数学软件MATLAB，大量的图形和动画给学生视觉上的冲击，将枯燥的定积分概念教学过程变得鲜活起来，使学生在欢快的氛围中轻松掌握定积分的概念。

四、学情及学习现状分析

近几年来，高职院校招生人数增加，对口单招学生占据较大比例，一部分学生数学基础较弱，畏惧抽象概念的学习，数学类课程学习兴趣普遍不高。他们缺乏独立思考意识，自学能力较弱，没有养成归纳、总结知识内容和数学思想方法的习惯。知识的迁移能力和抽象概括能力有待进一步提高。高等数学课程较抽象，内容前后关联性大，近几年高数“学困生”人数急剧增加。

目前的高职高数课堂上，坐后排学生人数较多，学生学习的主观能动性不强，学习积极性不高。

当代大学生对计算机软件等新鲜事物充满好奇，对实事比较感兴趣，喜欢图片和动画带来的视觉上的冲击，比较关注所学课程与专业课程的联系程度以及未来的发展前景，喜欢用学到的知识解决实际问题，容易享受问题解决带来的愉悦。

五、教学目标

知识目标：理解定积分的思想和方法，掌握定积分的概念。

能力目标：（1）培养学生的探究意识；（2）培养学生用数学的思维和方法解决实际问题的能力；（3）培养学生观察、分析、抽象概括和总结的能力。

素质目标：（1）鼓励学生独立思考、积极探索；（2）激发学生学习兴趣，提升学生数学素养，提高学生学习热情。

六、教学策略选择与设计

基于对教学内容的分析，我们选用案例分析法、启发型和直观演示法相结合的教学方法，对提出的实际问题进行提炼，概括其共同特征，引出相关概念，并抛出本节课要解决的数学问题。引导学生回忆割圆术的思想，探究解决所提出问题的数学方法。借助数学软件MATLAB，进行直观演示与讲解，采用数学建模的方法求解，引入抽象概念并概括总结。大量的图形和动画展示给学生视觉上的冲击，将枯燥的定积分概念教学过程变得鲜活起来。

通过实例和理论教学的有机融合，让同学们先看现象，再学本质，最后用所学内容来解决实际问题。通过抽象概括，理解知识点背后蕴含的数学思想和方法。教学过程中采用案例分析法、启发型和直观演示法相结合的教学方法，用问题牵引学生思考，用已有的思想启发引导学生探究解决问题的方法，用所学内容解决实际问题。图形和动画展示赋予枯燥的概念鲜活的生命，有利于学生理解本节课教学内容。

七、教学过程设计

（一）课前铺垫，夯实基础

课前发布预习任务单，对学生进行分组，鼓励学生小组合作探究我校与授课内容有关的专业案例。让学生了解中国古代数学史，了解刘徽割圆术的思想：以直代曲，无限细分，无限逼近。激励学生向科学家看齐，学习他们不畏艰辛、追求科学进步和科技创新的精神。

（二）名言效应，引入实例

借用著名数学家弗赖登塔尔的名言：数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。结合本次课授课内容，引导学生思考三个问题：（1）为什么要学习定积分？（2）什么是定积分？（3）定积分有哪些应用？

结合我校特色，教学中学生展示与本节课有关