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高职院校智慧课堂教学改革新思路

摘要：智慧课堂基于现代信息技术，以智慧教育理念为核心，与教学深度融合，为师生构建了智慧化的教学活动场所，其核心功能在教学区。智慧课堂的有效应用为教学带来三大改变：一是教学方式由预设教学向精准教学转变；二是知识传授式互动向平台多元化交流互动转变；三是分数唯一评测方式向全过程动态评价转变。通过对当前高职院校智慧课堂背景下的教学现状进行调查研究发现，智慧课堂在高职院校的应用过程中存在一些问题和困境，故以此为出发点，对当前高职院校智慧课堂教学困境的原因进行分析并提供相关解决对策，有利于深化高职院校教学改革，为高职教育课堂教学发展提供新思路，进而提高职业教育教学质量。

中图分类号：G642

一、创建智慧课堂的必要性

在“教育信息化2.0”等国家政策的大力推行下，教育信息化建设的深度不断推进，线上线下混合式教学俨然成为当前教学的主流模式。智慧课堂作为信息化环境支持产物，在人工智能主导的新一代信息技术的驱动下，为广大教育工作者对智慧课堂的深入运用提供了全新的研究视角及研究起点，诠释了信息技术与教育教学深度融合的核心理念，在培养学生“智慧型”学习思维和教师“智慧型”教学思维方面提供了强力支撑，其有效运作有助于解决传统课堂教学枯燥化、效率低、互动差等弊端，推动教学向智能化与精准化的方向发展。智慧课堂一方面能够为学生提供更多自主学习与互动交流的机会，利用人工智能技术，构建学习环境智能化、场景化，增强现实技术带来身临其境的直观学习体验，突出教学资源智能推荐服务，进行模拟仿真训练、虚拟化实验实训、智能化综合测评等，使学生在探究与合作中不断提高学习效果；另一方面，帮助专任教师利用智能化技术提升教学效率和效能，优化教学流程，提高课堂教学效果。

基于产业转型升级的需求以及社会发展对人才的高要求，职业院校课堂创新成为教学改革的重点，因此职业院校创建智慧课堂势在必行。创建智慧课堂不仅能优化传统职业教育模式，更能有效培养学生职业能力，从而更好地培养高素质、多样化、技能型人才。

二、智慧课堂的内涵

从教育目标的角度看，智慧课堂是一个激发学生智慧的载体；从技术的角度看，智慧课堂实现了现代化信息技术对教学方式的变革，凸显出课堂建设的智慧性，包括教学设施的“智能化”、教学资源的“多样化”、教学内容的“精准化”、教学互动的“立体化”、教学反馈的“即时化”、教学评价的“多元化”。

在智慧教育理念的支持下，智慧课堂教学模式倡导教师主导、学生主体，通过培养学生的问题意识和合作能力，引导学生智慧生成，从而促进教学变革。

总而言之，智慧课堂以智慧教育理念为指导，利用现代信息技术，整合教学资源，构建集个性化、智能化、数字化为一体的课堂环境，实施精准化教学，改进师生的教学方式和学习行为，培养学生分析、解决问题的能力和创新能力，促进学生智慧生成，引导学生全面、协调、可持续发展。

三、职业教育与智慧课堂的关系

职业教育因其教育类型的特殊性，在智慧课堂的应用上，与普通教育存在一定的区别。

其一，职业教育与普通教育的本质区别在于其培养目标具有职业特色，理实一体的教学有利于培养学生的职业技能。职业院校充分利用真实设备进行实训教学资源的开发，但教师在传统课堂教学中无法通过案例把与职业相关的工作原理和具体工作过程进行教学展示，也不方便针对不同层次的学生设计针对性的实训任务。因此，在智能形态的技术与教学深度融合的智慧课堂的有效应用，在职业教育中显得尤为重要。智慧课堂可以实现虚拟仿真实训系统的构建，有利于教师将抽象的工作原理与具体工作过程展示给学生，使学生积极投入与职业相关的专业理论知识和专业实践技能的学习。同时，逼真的实训环境，也有利于学生获取案例、项目和任务等方面的感性认知与行动体验，实现技能从依样画葫芦到行之有效再到技高一筹的能力提升。

其二，智慧课堂具备信息化、数据化、智能化特征。教师通过智能终端，即时掌握学生的学习数据，并基于智能设备与学生互动，精准把握学生的职业认同程度和职业意识形态，适时调整、优化教学内容和教学方法；学生通过智能设备，随时与专任教师或企业导师联系，获取学习任务，反馈学习情况，并结合学习数据，自觉评价学习成效、调整学习进度，进而自觉强化职业行为。

其三，智慧课堂可以为学生提供丰富的多媒体资源，教师选择相关匠人匠心视频作为教学资源，向学生传播爱岗敬业、精益求精的职业精神。学生通过直观感受和沉浸式体验，内化成职业认同感、崇高的职业精神、成熟的职业心态和现代职业能力等职业文化。此外，教师基于智慧课堂的平台，为学生开展实时操作视频和虚拟仿真画面等演示工作原理和操作流程，让学生在模拟训练中通过多维感官体验，激发学习兴趣，提高学习自觉性，增强学习动机，提升分析问题、解决问题、创新思维的能力，树立尊重职业、敬畏职业的职业心态。

四、高职院校智慧课堂教学现状分